4.创新培养模式，克服新冠疫情的影响

一场突如其来的新冠疫情打破了原本平静的2020新纪年，给教育界带来了巨大的挑战。按照教育部“停课不停教、停课不停学”原则，各高等院校立即进行集中线上教学测试，老师们以“雨课堂”为基础，腾讯会议、腾讯课堂、钉钉、超星学习等平台协同使用，争取做到“标准不降低，教学不卡顿，课堂不中断”。从全国范围来看，教学过程较平稳，能够按照教学计划开展教学工作。

针对农科专业来说，由于农科专业具有实践性强的特点，因此，在新冠疫情时期，采用线上教学过程中发现，线上教学有其有利的一面，也有不足的地方。有利的方面是教师能够充分利用各种网络资源，开展多种形式的教学工作。可以将与课程有关的网络上的一些信息，及时和学生共享。如雨课堂上传图片和视频共享；为了提高教学质量，减少线上教学教师看不见学生的现实问题，教师通过课堂发送试题，包括单项选择题、多项选择题、判断题、填空题等多种考核形式，限时回答问题，使学生精力集中，认真听课。采用这种考核方式，既可以掌握学生听课的效果，也可以检查出学生是否存在进入课堂后，学生并没有认真听课，而是干别的事情；教师可以采用多种方式和学生互动。如通过发弹幕（雨课堂）、打开视频回答问题（钉钉）等；有效利用一些慕课资源。不利的方面是尽管教师通过各种方法，吸引学生学习的积极性，但缺少了面对面的沟通。教师普遍认为，自己的讲课激情得不到释放，对着电脑教学太死板；教师不能看到学生听课表情，也难以掌握他们是否理解了教师讲授的每个知识点。