二、社会心理服务体系建设对于高职院校心理工作发展的现实意义

1.社会心理服务体系建设或将成为高职院校心理工作融入社会的新契机

黄炎培先生曾说，职业学校从其本质说来，就是社会性，从其作用说来，就是社会化。职业性和服务社会是高职院校的根本性质和使命^[9]。当下，高职院校发展的最主要特征不外乎产教融合、校企合作。这给予高职院校心理工作最大启发，即要因地制宜、与企业接轨、与社会发展同步。因此高职院校未来的心理工作绝非仅限于完成校内心理健康教育和咨询服务工作，而应思考如何与社会相贯通，构建一个具有社会性、职业性的心理服务工作体系，既保留一定的学校心理工作的边界性，又不将学校心理工作与社会相割裂。

仅从服务对象来看，社会心理服务体系建设与高职院校心理工作也无法截然分开。社会心理服务体系所强调的是全民性，可以理解为，服务对象覆盖各个年龄段、各个社会阶层、各个职业领域的国民，并为其提供有针对性且有效的心理服务。高职院校心理工作所面向的高职生，年龄在18-22岁之间，即将从学校步入社会，成为社会职业大军的一部分，其理应被包含在“全民性”的范畴。因此，社会心理服务对象与高职院校心理工作当前的服务对象，二者是包含与被包含的关系，高职院校心理工作已然成为社会心理服务体系不可或缺的一部分。然而高职院校心理工作如何在这一体系建设中发挥更大的功能，实现社会心理服务和校内心理服务工作的衔接，这些还有待进一步探索和论证。