三、弥合新数字鸿沟与提升教师信息素养的内在逻辑

新数字鸿沟是随着信息技术的发展逐步形成的，是信息化发展过程中不可避免的现象。新数字鸿沟的存在，不仅严重影响了信息化进程，而且会加剧社会不公平。有数据显示，来自经济条件更好、受教育程度更高家庭的孩子，更多在父母指导下使用益智、学习、文化和科技为主题的严肃应用。相反，来自低收入家庭、父母没有接受过高等教育的孩子更加热衷于社交软件、网络游戏、视频门户和娱乐平台等娱乐应用[13]。虽然互联网提供了平等的资源，但是个体在使用意愿，目的，偏好等方面的差异，使他们所获得的信息资源天差地别。当前，我们正在积极构建智慧学习环境，倡导开展智慧型教育，智慧教育除了要引进智能化的设施设备，更重要的是师生要具备相应的信息素养，如果数字鸿沟不能消除，那么新一轮的教育不公平将会更加显著。教师要变挑战为机遇，带领学生融入信息化+教育的浪潮，而在此过程中，教师自身的信息素养起决定性作用。OECD的数字鸿沟报告明确指出：信息社会的良好运作，除了要构建完善的信息环境和服务，更重要的是培养具有良好信息素养和信息技能的信息使用者[14]。因而弥合新数字鸿沟，可以把提升信息素养作为突破口。