三、高职学前教育专业学生职业能力提升路径

1981年，美国学者威廉·斯派蒂（Spady，W.D.）提出了OBE（Outcome-based Education）成果导向教育理念，这是一种为教育系统所关注、界定每一位学生所达成的最终学习成果的教育。因此，基于结果导向，高职院校要明确，培养的毕业生的学习成果是什么，如何有效地帮助他们取得这些学习成果，如何评价学习成果。

（一）增强职业认同感，提升专业素养

职业认同是个体对于所从事职业的目标、职业的社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望相一致。幼儿教师职业认同指其主观上接纳认同自己的幼儿教师职业，进而主动投身于所热爱的幼儿教育事业的一种精神状态。^[5]学前教育专业学生的职业认同感属于职业道德的重要组成部分，只有建立职业认知和职业情感，具备职业意志，才能认同职业价值，进而在实际工作中注重教育质量，产生职业幸福感。高职学前教育专业的学生对幼教工作的认知需要通过一系列的育人手段才可能得到提升。