二、“问题式教学”偏差应对策略

1.强化集体教研，提升问题设置的趣味性与科学性

好的问题情境能激发学生探究欲望，而好的问题设置能训练学生的逻辑思维。因此，问题情境和问题设置往往成为教学效率的关键因素。俗话说，“众人拾柴火焰高”，教师个人的智慧毕竟是有限的，思考问题的角度也存在一定片面性。因此，要提升问题的趣味性与科学性，强化集体教研无疑是非常有效的解决办法。通过集体教研，可以凝聚备课组内教师的集体智慧，可以就学生知识水平、认知能力、学习习惯，以及教学目标、教学方式、教师教学风格和节奏等进行充分研讨。通过发挥好每位教师的优势，来解决教师“教什么，怎么教，为什么这样教，还有没有其它更好的办法来教”，以及学生“学什么，怎么学，为什么要这样学，学到什么水平，怎样衡量学生学习水平”的问题。学校自课堂教学改革后，在全校范围推行了几期集体备课教研比武活动，从集体备课环节的设置、主备人说课以及备课组的研讨等方面做出了严格要求，大大规范了备课组集体教研活动，为提升问题的趣味性与科学性奠定了坚实的基础。