3. 基于云班课-微课的混合式教学模式在护理专业药理学的应用

3.1 研究对象  

以海南医学院17级护理专业1、2班学生为授课对象，1班采用传统的教学模式，2班使用基于云班课-微课的混合式教学模式实施教学。

3.2 教学活动设计与实施

借助于云班课移动教学平台进行课前-课中-课后“三环节”教学活动设计。首先在云班课教学平台创建班课，学生分组，并上传药理学课程简介、学习要求、授课进度和考核方式，使学生对本课程有初步了解，然后根据授课进度按教学设计流程实施教学。下面以镇静催眠药为例介绍具体实施过程：

3.2.1课前预习

课堂授课之前把与镇静催眠药相关的教学资源如学习要求、微课、PPT、镇静催眠药用药护理知识以及生理性睡眠与失眠的相关知识等上传云班课平台。同时还设计一些相关问题供学生思考，例如为何苯二氮卓类是目前治疗失眠最常用的药物、你认为理想的镇静催眠药应具备哪些特点、你经历过“反转”难眠吗、失眠的最好解决办法是什么等等。鼓励学生对这些问题进行线上讨论和交流，并将讨论中的疑问记录下来于课前上传给教师。