摘要：本文就安徽合肥庐江县教研室莫家泉老师的要素推进教学法展开论述，分别结合具体课文就小说、记叙文、议论文的教学方法做了阐述，示例详实，便于教师操作。如果将此种教法和作文教学、核心素养提升教学、设疑导学法结合起来，定能提高课堂教学效率，使教学线索条分缕析。
关键词：语文教学 要素推进法 例谈

“所谓要素推进法，就是根据文本内容涉及的体裁种类所具有的要素分类推进教学过程。”①中学语文教材中的课文大多以记叙文、说明文、议论文、小说、诗歌等体裁为主，如果教师能够熟练应用要素推进法开展教学，就能够做到教学条分缕析、层次分明，并且长文短教，极大地提高教学效率。“就各类文学体裁所具有的要素来说，记叙文涉及时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个要素，议论文涉及论点、论据、论证等三个要素，小说涉及人物、情节、环境等三个要素，诗歌涉及意象、意境、抒情主人公等三个要素。”②下面就以具体课文为例谈谈如何应用要素推进法开展教学。
例如教学都德的《最后一课》，就可以小说的三要素为教学的抓手，先引导学生分析小说中的故事情节，依据小说情节开端、发展、高潮、结局的构成脉络，可将此文的情节分为上课前、上课中、上课结束三部分，依据小说中的人物在情节发展中的感情变化，可将小弗朗士的情感变化和性格特征分析出来。小弗朗士在小说的开端部分是个贪玩淘气的小家伙，不爱读书，不爱上学，看到“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；”③当小弗朗士上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里，今天上课前的气氛与往日截然不同，韩麦尔先生的着装和态度也与往日大相径庭，韩麦尔先生沉痛的自我检讨和对法国语言的赞美，村民们坐在教室后面的虔诚的态度，面临的国破家亡的残酷现实，都让小弗朗士在这有特殊意义的最后一课上猛然警醒并快速长大。最后一课结束了，爱国主义的火苗在小弗朗士的心中熊熊燃烧，韩麦尔先生的形象也从来没有像今天这样高大。这样一个法兰西小公民在祖国面临灭亡的关键时刻迅速成长成熟的形象就在完整的故事情节中塑造出来了，“法兰西万岁”的口号必然响彻云霄。这时候再来分析小说中的三处环境描写，其对小说中小弗朗士形象的塑造所起到的作用是显而易见的，并且也交代了小说发生的时代背景。按小说的三要素来教学这篇课文，就可以做到长文短教，条分缕析，层次清晰了。中学语文教材中的许多小说体裁的课文都可以应用这种方法去教，如《丑小鸭》《爸爸的花儿落了》《变色龙》《孔乙己》等等，这里就不一一列举了。
作者：万海琴