二、新学考与选考的有效教学策略
通用技术的教育目标是培养学生的技术素养。新学考与选考卷已经给我们发出了信号，考试注重对基本知识的落实，基本技能的培养，创新思维的开发，并且注重过程与方法、情感态度价值观的渗透，所以在今后的教学中需要采取以下的策略：
（一）重视基础知识，回归教材抓考点
新学考与选考试卷没有偏题、怪题，涉及的都是通用技术的核心知识点。选择题要求学生围绕案例进行理解与分析，非选择题中也重点放在基础知识的理解与运用，整份试卷大部分是基础题，充分体现了考查的基础性。
学考的要求是回归教材，试卷中有些题目的题干材料直接来自于课本，如第一次考试中的第5题金工锯割操作方法的判断，第6题三视图的作图判断，第14题电子警察的控制材料，第二次考试的第9题系统特性的判断，第三次考试的第6题识读三视图，第9题系统设计的分析题都来自于课本，所以平时教学中要注重书本所提供材料与考点的结合。重视基础知识，回归教材抓考点是今后教学的主旋律，虽然考试所引用的案例可以千变万化，但万变不离其中，即考题可以变但考点不会变。
（二）加强实践教学，提高学生动手能力
通用技术的学科特点是实践性与创新性。一件完整的作品设计，就包含了通用技术绝大多数的知识，学生的设计能力、实践能力和创新能力都能得到锻炼。但目前很多学校在通用技术实践课教学上，还是停留在纸上谈兵，有的可能学校没有条件、有的可能老师怕麻烦、有的可能是抢时间赶进度，挤占了实践课教学的时间，这些都影响了通用技术的实践教学。每次考试中都有设计方案的合理性、金属材料的加工工艺、结构受力形式、简单结构的设计等实践类的题目。出题意图可谓明显，就是要加强通用技术实践课的教学。
不管学校与老师是否有多种理由，也不管从提高学生技术素养还是从提高学生的考试成绩角度来说，加强通用技术实践课的教学，提高学生动手能力是通用技术学科的重要一环，也是以后通用技术课改与考改的方向。
作者：王光兆