3、考核方式的多样化，既强调基本实验操作技能的应用，又突出创新能力的培养
实验课不同于理论课，更注重对学生动手能力和理论与实践结合能力的培养，因此评价体系也有别于理论课［7-8］ 。我们开设的人体解剖生理学实验课对学生的考核分为平时成绩和期末成绩，平时成绩包括出勤、课上操作、预习情况、实验内容完成情况、实验报告等几部分，期末成绩为对学生实验课程成绩的综合评价，包括平时成绩和期末考核。对人体解剖学与组织学实验和生理学实验采取了不同的考核方式。
3．1 平时成绩的考评
针对不同的实验，采取不同的平时成绩考核方式。对生理学实验，在期末成绩中，平时成绩占70%，考核以个人为主，突出学生实验设计能力、基础实验技术操作能力。综合性实验、设计性实验和开放性实验分别占平时成绩的 50%、40%和10%。 对于综合性实验，主要强调基础实验技术操作技能，考核内容包括预习情况、课上操作、实验内容完成情况、实验报告等几部分，突出实验报告的质量，要求格式规范、书写规范、实验结果分析科学。对于设计性实验，考核内容包括设计内容创新性、课上操作、实验内容完成情况、实验报告等几部分，突出设计内容的创新性。对于开放性实验，考核内容包括实验方案的可操作性和实验报告等几部分，突出实验方案的可操作性。
对人体解剖学与组织学实验，平时成绩考核由个人为主，改为小组为主。结合“翻转课堂”教学模式，考核内容包括课前准备、课堂评价、实验报告三部分。课前准备主要考查每个小组在课本知识和视频资料学习基础上，是否进行课前学习讨论；课堂评价包括小组间评价和老师评价；实验报告由老师评价。这三部分分别占平时成绩的10%、50%和40%，其中课堂评价中小组评价和老师评价各占25%，改变过去单一由老师考核评价的方式，加入了学生评价成绩，丰富了考核评价方式。
3．2 期末成绩的考评
对生理学实验课，期末成绩包括平时成绩占70%、期末考核占30%。期末考核采取现场考查实验完成情况。老师在综合性实验、设计性实验和开放性实验中，随机抽取4个实验，学生以小组为单位，随机选取一个实验完成。考核小组由任课老师和实验员组成，考核以小组为单位，考核内容为实验基本操作技能、小组同学间协作情况和实验完成情况，分别占期末考核成绩的30%、30%和40%。通过这样的考核，既提高了学生基本操作技能，又培养了他们的团队协作精神。
对人体解剖学和组织学实验课，以平时考核为主，包括课前准备、课堂评价、实验报告三部分，三部分分别占期末成绩的10%、50%和40%，突出课堂评价在期末成绩中的重要性。期末成绩为每次平时考核的平均成绩即平时成绩总和除以实验次数。通过这样的考评方式，提高了学生学习的主动性，增强了他们的创新精神，突出了学生在实验教学中的主体地位。
作者：李红伟