（二）实施策略
1．运用故事进行品德教育
列宁曾经说过：“爱听美妙的故事是儿童的天性”。我国著名教育家陈鹤琴提出，故事是儿童的一种重要的精神食粮。我们发现优秀的故事总是能够真实、形象、生动地表现幼儿的内心世界，总是能满足幼儿的好奇心和想像力，使幼儿的情感投射到故事之中，在给幼儿身心带来愉悦的同时，故事中爱的精神、积极乐观的情绪也感染着幼儿，使他们形成良好的品行。例如：我们曾经给幼儿讲过故事《爱笑的小花》，户外活动时，有幼儿看到草地上新开的小花，很好奇，就想摘下来，这时候，旁边的小朋友记起了故事中天天说的话，“别踩，别踩，你不踩它，花儿总是对你笑，你一踩它，花儿就会哭了。”有时，我们也把日常生活中个别幼儿发生的事编成故事说给全体小朋友听，也能收到事半功倍的效果。例如，一次收玩具的时候，小朋友随便收一下玩具就跑开了，只有冬冬小朋友一个人坚持把玩具收干净才离开。于是，老师马上抓住机会讲了自编的故事“爱劳动的东东”，在那以后，积极认真收玩具的小朋友越来越多了，可见，故事教学时机的选择，对幼儿情感教育的作用也是很重要的。 2．在美术创作中渗透品德教育
近代美育教育家蔡元培先生说过，人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这由于感情推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，有待于陶养[[[] 李文彬.论蔡元培的音乐教育观[D].浙江师范大学,2007.]]。陶养的工具，为美的对象；陶养的作用，叫做美育。人的思想品德会影响一生的发展，美育是最能直观地将美的东西展现出来，并有效地激发人们的情感。幼儿的内心是最纯净无暇的，他们的思想品德正处于萌芽期，对于周围的一切都很好奇，鼓励他们用图画的方式表现出来，更能激发他们真、善、美的思想品德。例如：户外亲子游戏时，我们鼓励幼儿在公园里写生，让他们记录下家乡的美丽，激发幼儿爱家乡的感情。例如：“三八节”，请幼儿把对妈妈的爱和想说的话画出来。又如：在“夸夸我的好朋友”中，幼儿用画笔记录好朋友的优点；在《大海的故事》中，幼儿画出了海底动物相亲相爱的故事……就这样，教师有机利用美术活动，潜移默化地鼓励幼儿热爱艺术和生活，让他们在不知不觉的情感氛围中形成高尚的情操和良好的品德。
作者：欧阳君珊