摘要：伴随基础教育改革的深入推进，教师专业发展受到热切关注。办一流教育需要一流教师，教师是教育事业发展的核心，名师数量和质量的高低关系到教育质量的高低。名师是教育领域内的优秀教师或者教育工作者，他们成绩显著，名气高，影响力大，怀有崇高职业理想，具有高尚师德，先进教育思想和理念，扎根课堂而又超越课堂，是“倾其所爱为教育的奉献者；走进学生情感世界的阳光使者；引领教育创新潮流的探索者；善于学习的终身学习者”。名师培养应该发动个人主观因素努力之外，还需要有机遇、外部力量客观条件的推动。
关键词：名师 立志树德 课堂教学 反思性实践 组织培养 制度环境
在我国，对名师的研究在80年代之前较少，2000年之后出现了名师研究的热潮，这股研究热潮是伴随着新一轮的基础教育课程改革的推进中形成，在不断深入推进中，人们越来越深刻的认识到了“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，教师是教育事业的核心力量。教师专业的发展，尤其是名师专业的发展迫在眉睫。
一、时代呼唤名师
教师是工作在教学第一线的人，其素质的高低直接关系到学生潜能的发挥，学校教学质量的优劣，教育质量的高低乃至社会的进步。学校之有名，不在于建筑，而在于名师，要办一流的学校需要有一流的教师，一流的教育呼唤一流的教师，教师是教育事业发展的第一资源，名师代表着学校的形象，是一个学校的灵魂和符号，更是宝贵的教学资源。其“自由之精神、独立之思想”的力量，对于推动广大中小学教师专业成长具有示范性作用和价值
在这一形势下，教师队伍建设的重要性已众所周知，而队伍中领军人物的涌现，更是办教育者和学生、家长的热切期盼。于是党和国家领导人高度重视教师队伍建设，它当成一项全局性、基础性甚至战略性的工作来抓，各地名师培养工程更是此起彼伏。2004年，温家宝就层指出：“各级各类学校都要全面推进素质教育，要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”，温家宝总理在2009年国家科技教育领导小组会议上明确提出:“教育事业还是应该由懂教育的人办”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，“创造有利条件……造就一批教育家，倡导教育家办学。”近年来，全国各省（区）市都纷纷开展中小学名师培养工程，为名师培养创造条件。比如重庆等地的“名师工程”，浙江省的“名师名校长工作站”，山东省的“齐鲁名师工程”，天津的“未来教育家”培养工程。时代呼唤教育变革，时代呼唤名师辈出。中小学名师是基础教育变革的核心力量。何谓名师？名师都有哪些特征？如何培养名师？这些问题都值得我们思考和研究。
作者：李艳