[摘要] 基于行动学习法和翻转课堂理论，在《创业管理》课程中加入“微创业”实践环节，让学生们亲历创业并从中实现创业素养提升。本文从含义和意义、理论基础、实施要点、创新点、实践成效等五个方面介绍了以“微创业”为特色的《创业管理》课程深度实践教学。
[关键词] 微创业 创业管理 实践教学
2015年“两会”之后，“大众创业，万众创新”引起全社会的普遍关注，成为一种新思想、新观念、新潮流。李总理提出要深化高校创新创业教育改革，为实现“中国梦”提供强大的人才智力支撑，由此可见高校创新创业教育对于中国未来的发展起着至关重要的作用。
目前，国内主流高校的《创业管理》课程都设有实践环节，但大都是以写《创业计划书》（也称为“商业计划书”）或参加创业项目比赛为主，这样的实践环节比“满堂灌”的教学方式的效果好一些，但仍然与实际创业相差很大，甚至可以说是“空对空”的伪实践。
创业本身是一件非常复杂且困难的事，高校《创业管理》课程无法设置真正的创业实践环节无可厚非。然而，创业教育的核心是培养大学生创新创业的基本素养，包括创新精神、创业知识和创业能力，如果实践环节流于形式，创业教育难以深度激发出大学生个体自身潜在的创业激情、智慧和创造能力，创业教育的效果也会因此大打折扣。
为了改变这种局面，经过多年研究，笔者在“行动学习法”和“翻转课堂”等方法的基础上，开发了以“微创业”作为实践环节的《创业管理》课程教学方法，称为“微创业实践教学法”。这种教学法从2013年起，在上海大学本科生的《创业管理》课上已经实施5个学期（周期）。反复多次的实践表明，微创业实践教学法能够在教学时间有限和学生创业资源不足的情况下，让学生深度参与创业实践、深度体悟创业精神、深度学习创业技能，并能调动学生的积极性、主动性和创造性，既是一种值得推广的创业类课程教学方法，也是投入小、效果大的大学生创业教育模式。
一、微创业实践教学法的含义和意义
微创业是指投入资金少、所需时间少（周期短）、实施难度小，即“两少一小”的创业实践项目。微创业实践教学法是指高校创业类课程的教学方法，包括由微创业项目关联起来的课外项目实施和课堂教学两部分。课外项目实施部分全程由学生亲自操作，包括微创业项目的创业构思、团队分工、资金来源、产供销、盈亏结算等各环节，让学生在实际行动中学习创业精神、锻炼创业技能；课堂教学部分在行动学习和翻转课堂方法指导下，把大部分时间交给学生主导，让学生讲述微创业的阶段性计划或成果，老师在此基础上对每个小组（项目）进行指导，让学生的每次课外实践都比上次有进步、有创新。
作者：孙继伟 白敏敏