【摘要】 支架式教学模式是一种优化英语写作教学过程，提升教学效果的教学模式。现以案例分析的形式，阐述了由“创设情境—— 搭建支架—— 独立写作——合作批改—— 效果评价”五个步骤组成的“支架式写作教学法”在小学英语话题写作中的具体运用，实践证明取得了较好的效果。
【关键词】 支架式教学；小学英语；话题写作；应用
支架式教学模式是基于前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论和建构主义教学理念下的一种教学模式。在这种教学模式下衍生出来的写作教学法，是一种为学生在写作准备阶段、写作过程，以及文章修改阶段提供支撑的写作教学方式，即教师在学生“最近发展区”为学生搭建起写作的“脚手架”， 灵活地分解复杂的学习任务，并巧妙地引导学生在情景中积极主动地协商合作，在这个过程中，学生从借助支持到摆脱支持，在写作中不断构建知识，最终提高自己的写作能力。 此教学法常用于初中和高中英语写作教学，但是笔者尝试运用于小学英语写作教学中，也取得了较好的效果。
下面我以广州版Book7 Module 6 Festivals 单元话题写作课为例，介绍支架式教学模式在小学英语话题写作中的具体操作策略。
一、进入情境——挖掘教材与生活的契合点，创设情景主线，让学生在情景中完成任务
建构主义强调学习情景的重要性，认为只有把学习者置于真实的情景中，并尽可能在实际任务中获取经验和建构知识，才能使学习者掌握并学会运用知识。
在教这个单元时，刚好是圣诞节来临前，所以我采用多种方式创设浓浓的圣诞氛围，以看谁能收到老师的圣诞party邀请卡为主线，引领学生进入圣诞情境。首先我在黑板上装饰了很多圣诞装饰物，并在课室里摆放了一棵大大的圣诞树。其次我以Free talk 的方式引入Christmas is coming 这个话题， 请学生一起唱一首圣诞歌，和孩子们讨论今年圣诞想做的事情，接着老师会说：“I will have a big Christmas party before this Christmas. If you want to take part in my party, you should know something more about Christmas. The pupils who can do well will get my invitation card.此时学生已经非常兴奋，完全融入到了圣诞的氛围中。我从挖掘教材与生活的契合点入手，激发学生继续学习的愿望和兴趣，激活学生的思维，为接下来的搭建支架完成任务打下了坚实的基础。
二、搭脚手架——巧搭支架，帮助学生跨越“最近发展区”
支架式教学理论的关键是教师如何帮助学生在现有水平的基础之上，合理搭建支架，不断帮助学生把知识和能力从一个水平提高到另一个水平，进而渐撤支架．把空间留给学生，帮助学生实现独立探索。在调动起学生的积极性之后，我精心设计了以下几个支架，来激发学生原有知识储备，拓展学生的认识，帮助学生建构写作框架，最终跨越“最近发展区”。
作者： 刘美