摘要：本文主要是在社会转型这样一个大的背景下，研究凤凰县教育事业的发展变迁。首先描述了凤凰县社会转型的特点，接着来分析凤凰县旅游经济的迅速发展、社会流动进程的不断加快，收入水平的不断提高、家庭结构的迅速变迁，对凤凰县的教育发展会产生哪些影响呢？转型期的凤凰县教育又会出现哪些新的特征？发生这些变化的原因有哪些？通过以上分析来对凤凰县社会转型背景下教育事业的发展有一个深入的了解和把握，对未来凤凰县教育的进一步发展提出对策建议。
关键词：凤凰县、社会转型、教育发展
一、研究背景
当前中国社会转型背景下的教育研究议题多集中于教育转型、改革、公平、社会心理、思想政治教育、学科建设、教育体制改革等领域，强调社会转型时期学校教育应该实现自身的转型，即实现“转型式发展”。对特定区域或特定人群的教育与社会转型之间关系的研究还比较少，并且主要关注农村和城市贫困人口的教育应对，对社会转型时期少数民族地区教育事业发展的研究还比较薄弱。[ 胡迪雅：《少数民族社会转型与基础教育：以云南丽江为例》，载《华东师范大学学报（教育科学版）》，2015第3期。]徐凤灵等人采用问卷、访谈的方法对凤凰县农村学前儿童教育情况进行了调研，从家庭教育、幼儿园教育、学前班教育三个方面剖析了凤凰县农村学前儿童受教育的现状和问题，提出了促进凤凰县农村学前教育发展的对策（徐凤灵，冯池爱，刘晴，陈晟志，2010）。学者周平以凤凰地区145名农村幼儿及家庭为调查对象，考察了3-4岁农村幼儿入园状况及对其认知、社会性发展水平的影响（周平，2016）。学者刘艳芳，刘淤清探讨了教育均衡视角下的武陵山片区农村薄弱学校建设研究，认为农村薄弱学校建设，需要对农村薄弱学校进行准确定位，塑造内生和外生相结合的策略机制，进而形成农村薄弱学校的办学特色（刘艳芳，刘淤清，2015）。还有学者以凤凰县腊尔山学区为个案，研究了民族山区学校布局调整中的问题（刘俊亮，2016）。还有人以凤凰县为例，专门从少数民族地区非物质文化遗产传承的角度来探讨教育的发展问题（舒野，2013）。学者杨婷也曾以凤凰县三拱桥乡为例，研究了民族地区校本课程开发与民族文化传承的现状（杨婷，2015）。从以上研究中，我们可以看出，对社会转型背景下凤凰县教育事业发展的研究，可以说还处于空白状态。
作者：刘诗谣 刘小珉