摘要构建职业教育服务企业“走出去”办学共同体,是职业教育服务国际产能合作的重要抓手。学校、企业、政府作为服务企业“走出去”协同办学主体,分别以知识链、生产链和制度链为主导形成知识协同、生产协同和制度协同,各协同机制通过功能耦合、资源融合、利益共享,形成三螺旋的非线性办学共同体。构建办学共同体的动因是创新合作模式,形成多方参与、共同建设的机制:职业院校通过行业在外投资现状与趋势,科学判断办学定位、培养目标和人才规格,并依托企业海外资源有效规避市场、人员、风险等难题;企业通过与职业院校的协同合作更好地融入当地社会与文化,并获得更多人才与技术支撑;政府带动学校与企业共同参与协同办学的制度创新,为多维度之间的知识协同和生产协同提供动力和保障。
机构地区江西财经职业学院 马来西亚理工大学 浙江工商职业技术学院
出处《职教论坛》 北大核心 2021年第3期14-21,共8页Journal of Vocational Education
基金江西省教育科学“十三五”规划重点课题“人力资本错配视域下江西高职院校校企合作利益配置政府干预研究”(编号:20ZD091),主持人:邵彦。
关键词一带一路 协同办学共同体 三螺旋理论 解释框架
分类号G710 [文化科学—职业技术教育学]
