【摘要】随着国家政策的推出，全国性的研学旅行热潮即将到来。为提高研学旅行教育效果，深刻贯彻研学旅行教育方针和政策，研学旅行课程，起至关重要的作用。研学旅行课程系统开发是研学旅行的前提，本文就研学旅行课程的特征，构建等因素，以及系统开发进行深入的探讨。
【关键词】研学旅行；课程开发；系统构建
1引言
研学旅行的启示，在我国可以追溯到春秋时代的思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人孔丘，带着众弟子周游列国，他编著《春秋》；北魏时期郦道元游历各地，著有《水经注》；明末地理学家徐弘祖足迹遍布中国16个省，后人根据生前的日记编纂《徐霞客游记》；各个朝代的诗人都会根据自己的游历经历，写出千古佳句，如范仲淹的《岳阳楼记》中“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”正是由于范仲淹身临其境，才能得此佳句，感悟出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎”。由此可以看出研学旅行对于人的潜能的开发是非常重要的，对于处在新常态下的21世纪的教育来说，系统开发研学旅行课程，也是亟需的。2013年2月2日，国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要(2013-2020年)的通知，全国印发了《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》，在纲要中明确提出提出"逐步推行中小学生研学旅行"的想法。
2014年4月19日，国家教育部基础教育一司司长王定华在第十二届全国基础教育学校论坛上发表题为《我国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲，首先提出了研学旅行的定义：学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。2012年以来，先后选取了安徽、江苏、陕西、上海、河北、江西、重庆、新疆等8个省(区、市)开展研学旅行试点工作，并确定天津滨海新区、湖北省武汉市等12个地区为全国中小学生研学旅行实验区。这对于我国研究者开发研学旅行的课程来说是一个挑战，对中小学来说更是一种机遇。2016年，国家部委11个部门，联合出台意见推进中小学的研学旅行。研学旅行课程开发是契合新常态下的旅游事业发展，一方面，中小学生的人数可以说在中国是一个非常的庞大的群体，研学旅行的课程包括环保、科技、人文、自然、历史、文学就、艺术体育等主题，这也就是说旅游事业无论是冷门旅游产品还是热门的旅游产品通过研学旅行的弥补都可以得到一定的平衡，另一方面还可以促进各个区域通过研学旅行拉动经济的发展。
作者：王露