摘要：为了满足新能源汽车产业快速发展的需求，本文探索了《动力锂离子电池基础及应用》创新实践课程的实现形式。在该课程建设过程中，始终贯彻培养卓越工程师的教学理念，引入CDIO 教育模式，为学生提供一种以强调工程为基础、以系统的构思－设计－实现－运行过程为主线的学习环境，通过实施一个完整的项目来达到预期的教学目标，初步探索CDIO教育模式在实践课程教学中的适用性。
关键词：实践课程 CDIO模式 动力锂离子电池
0引言
CDIO是麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学在Knut and Alice Wallenberg基金会的资助下，经过四年的探索研究创立起来的工程教育理念。CDIO（Conceive、Design、Implement、Operate）分别代表构思、设计、实现和运作，其特点是以一个项目为载体，以项目中从产品研发到产品运行中所涉及的关键知识技术为主要学习实践内容，以学生的工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力为培养目标的一种教育模式[1-4]。CDIO工程教育组织自成立以来在全球范围内迅速发展，全世界超过25个国家81所院校加入到了CDIO国际组织的行列。
在国内，汕头大学于2005年率先实施CDIO工程教育改革，随后在教育部高教司的指导和支持下，全国几十所高校开始试行CDIO教育模式，并取得了很好的效果。CDIO教育改革的典型特点体现在教育改革中必须依照CDIO教学大纲，实现一体化课程体系设计、知识能力和素质一体化培养的教学过程、并给予学生一体化的学习经验，最终达到CDIO教育模式的标准要求。这表现为一个课程体系的建设。课程是课程体系的有机组成部分，是课程体系的基础，如何进行课程设计是关系到整个CDIO工程教育改革的成败因素之一，同时CDIO课程设计也可以作为全面进行CDIO课程体系改革的先导[6-9]。CDIO模式不仅有利于学生培养，对教学团队建设中教师团队的建设及教学质量的提高也起着不容忽视的作用[10]。
本文目的在于探索《动力锂离子电池基础及应用》创新实践课程的CDIO实现模式。课程设计以实现典型电动滑板车动力系统设计为最终目标，以培养学生通过协作，发现问题、解决问题的能力为主线，以典型电动滑板车动力系统设计所涉及到的储能电池的基本知识、锂离子电池的基本结构、制备、测试、电源管理等作为基本教学点进行逐个解析，并设计实践内容提高学生解决实际问题的能力，最终以小组设计并组装典型电动滑板车动力系统为最终考核标准，从而形成相对完整的CDIO课程模式设计。
作者：王影