摘要：课堂教学是高等教育的中心环节，也是完成教学任务的主要措施，课堂师生互动因可提高教学效果已被各类高校极力推崇，但取得的效果还有待提高。首先分析了高职院校学生的特点，肯定了课堂互动在教学中的积极作用，指出了当前课堂互动中存在的问题。在此基础上，提出了从师生关系、互动手段、教师反思和考核改革等方面着手提高课堂互动效果的建议，为提高高职院校课堂教学效果提供了有效方法。
关键词：课堂教学；教学效果；课堂互动；互动有效性；
专业课是传授专业知识、培养学生技能、提高专业人才质量的重要手段。由此可见，专业课教授的知识具有实用性强但教学过程却是枯燥乏味的特点。近年来，随着教学改革的力度不断加大，课堂教学师生互动已成为高校教学的主流取向，但互动的有效性却参差不齐，存在低效、无效甚至负效[1]。如何提高高校课堂互动的有效性，已经成为当下高职院校教学中亟待解决的问题。
一、职业院校学生特点
随着招生规模的扩大，职业院校的学生也不再仅仅是应届中学毕业生了，学生来源变得更加复杂，高职学校的学生除了有来自应届高中生还有来自中职学校、成人再教育等途径，学生的学习情况也复杂多样了。学生的学习水平参差不齐，整体表现出学习基础差、学习兴趣低下、学习方法不恰当以及学习能力欠缺等特点，导致学习成绩不如人意。
那么如何调动学生学习的积极性，如何让学生喜欢上学习，使学生在寻找乐趣的过程中同时得到知识的熏陶，从而能够更加热爱本专业。我们教师作为教学活动的参与者和主要扮演者，理应积极思考这一问题如何得到更好地解决。
二、课堂互动对教学效果的积极作用
互动式教学突破了传统教学形式中的“以教师为主体，以教材为主导，以教室为中心”的桎梏，目的在于营造出一种教学资源丰富、教学形式多样、师生交流和谐的学习环境。互动式教学将学生置于教学活动中的主体地位，关注学生的实际需求与心理状态，最终旨在真正培养学生的创新能力。首先，要做到互动式教学中的“动”，就必须改变传统教学中学生“填鸭式”的接受角色，使他们由被动的接受者转变为主动的知识寻求者。其次，教师在与学生的互动中，不断发现问题、反思问题、解决问题，从而促进自身专业水平的提升，这样才真正做到了互动式教学中的“互”。如此一来，师生之间便形成了双向的交流沟通，有利于知识资源以及各种观点、见解的自由交流，从而实现了教学成果的最大化[2]。
作者：陈立甲