摘要：本文主要从我国与美国金融学专业的本科教育模式的特点及其对比出发，依托于笔者在美国威斯康辛大学麦迪逊分校交流期间的学习经验和在中国苏州大学的学习经历，以《公司金融》课程为例，根据两国教学模式的比较优势分析其现状背后的原因，然后提出改善我国金融学本科教学模式的措施。
关键词：金融专业；教学改革；中美对比；公司金融
近年来，随着经济全球化程度的日益加深，和中国经济的持续发展，金融成为了现代经济的核心，世界经济的不断发展正要求各国加大对金融专业人才的培养。培养优秀的商科人才是我国乃至世界各大经济类院校的首要目标。我们需要高校的金融专业的存在让学生汲取知识以此时代接轨。作为金融学专业的基础课程的《公司金融》在高校学科建设中的地位尤为重要。美国作为世界经济的中心与金融实力强国，其经济类院校中金融学专业的教学也具有许多值得他国借鉴的地方。
一、两国金融学本科教学的特点及对比
以《公司金融》课程（又称财务管理、公司理财）为例，它是金融学的分支学科，用于考察公司如何有效地利用各种融资渠道，获得最低成本的资金来源，并形成合适的资本结构；还包括企业投资、利润分配、运营资金管理及财务分析等方面。该课程为中美两国的金融学本科课程中的必修课，课程性质相同，但课程内容的先后设置与大纲侧重点乃至教学方式都是不同的。以美国威斯康星大学麦迪逊分校商学院为例，它将课程设为Introduction to Finance与Corporation Finance两门课，先修后续，而国内以苏州大学为例，其商学院的财务管理课程即涵盖了以上两门美国课程的内容。
1．授课内容
（1）大纲侧重点
美国威斯康星大学麦迪逊分校商学院的Introduction to Finance课程中利用大量章节详细讲述了年金的计算问题，其中涉及到了金融计算器的使用，并要求学生熟练使用金融计算器。该课程非常重视学生掌握知识的扎实程度与实际计算的熟练程度。
而国内苏州大学商学院的财务管理课程中虽然也介绍了年金的计算，但章节数目并不多，且未曾引入金融计算器的使用，而是强调了公式记忆，让学生纯粹利用科学计算器进行计算。
（2）理论的讲解方式
美国本科中的Corporation Finance课程以理论讲解为主，它以大量的章节对MM理论进行了深入的研究与学习，从最简单的模型开始，逐步减少不符合实际的假设，再到更加贴合实际状况的条件，从而使每个阶段的内容形成一个教学模块。
而国内的课程中任课教师倾向于按照章节内容按部就班讲解，没有形成教学模块，使得学生在吸收这些庞大的知识量时过于囫囵吞枣。课程并没有对一些著名理论进行深入讲解，只是进行了简单的介绍与概述。例如对MM理论，国内本科课程中只是一带而过，并没有详细介绍理论的演变与进化过程。
作者：潘钊玮