摘 要 目的 评定Maslach倦怠量表-学生版（MBI-SS）的心理测量学属性，为学生学习倦怠测研究提供科学的测量工具。方法 按照量表翻译程序将MBI-SS翻译成中文，运用中文版的MBI-SS对480名护理专业学生进行测定，采用探索性因素分析法分析该量表的结构效度；内部一致性信度和重测信度用来评价量表的信度。结果 探索性因素分析法提取了三个特征值大于l的因子，条目载荷范围在0.565~0.850之间，三因素累积可解释57.546%的变异量。总量表和各分量表内部一致性信度在0.769~0.801之间，重测信度相关系数范围在0.883~0.921之间。结论 MBI-SS中文译本保留了原量表的三因素结构，有较好的信度和效度。研究结果可为将来学生倦怠的相关研究提供测评工具。
关键词 Maslach倦怠量表-学生版；护理专业学生；心理测量学属性；信度；效度
自“工作倦怠”的概念提出至今，三十余年来，其重要性已引起了不同职业领域和研究者的广泛关注。随着其研究范围的不断拓展，学生中出现的倦怠现象也逐渐受到重视。学生的倦怠是指因为学习需求而感到精疲力竭，对学习产生玩世不恭和漠不关心的态度，感觉作为一名学生不称职[1]。
对学生倦怠的正确评估是研究此问题的根本前提。Maslach的倦怠问卷（Maslach Burnout Inventory , MBI）自提出以来，作为研究工具在倦怠的测量方面一直占据重要地位，更被广泛地运用于93%的期刊相关研究文章中，因而被认为是倦怠测量的“金标准”[2]。之后，Maslach等在倦怠量表--一般人群调查（MBI-GS）的基础上发展了倦怠量表-学生版问卷（Maslach Burnout Inventory-Student Survey, MBI-SS），用于对学生倦怠的测定。国内有关详细介绍该量表原始条目和测量方法的研究尚不多见。在尊重知识产权的前提下，本研究经过原作者的授权使用后，翻译MBI-SS成中文版本，检测其心理测量学属性，并就使用过程中应注意的问题进行阐述，旨在为学生倦怠相关研究提供测评工具。
一、对象与方法
（一）对象
研究对象为某高校480名护理专业大学二年级学生。抽样方法为便利抽样，研究者说明研究目的及填写问卷方法，在自愿参加的基础上抽取样本。实际回收问卷420份，问卷回收率为87.5%。其中资料填写不完整有63份，故本研究实际回收有效问卷372份（男生占6.2%，女生占93.8%，平均年龄19.930±1.635岁)，有效问卷率达88.6%。
作者：胡月