【摘要】儿童教育的现代观念最早萌芽于文艺复兴时期，起源于卢梭对儿童的发现，在杜威提出儿童中心之后，儿童教育的现代观念及立场已基本成熟。正因为我们忽视或误解了儿童中心的真正含义，才导致中国教育一直存在着不尽人意之处。若中国的教育能将儿童中心放到恰当的位置，不仅能帮助儿童更好的发展，也能使得“儿童中心”在中国得到更合理的广泛应用，长远看来也利于推动整个中国教育事业的发展。儿童中心并不是说完全以儿童为中心，这也对教师提出了更高的要求，一方面既要求教师提高自己的专业知识，另一方面也要熟练掌握儿童的身心发展规律，争取最大限度的帮助儿童认识到自己的天赋和潜能，获得最大程度的发展，以此实现完人教育。
【关键词】儿童中心、部分和整体、度的把握、儿童的天赋、完人教育
进入新世纪以来，中国共产党将“以人为本”作为治理国家的基本原则，这为教育学在中国实现现代转型提供了政治保障。“以人为本”的政治原则要求教育工作者面对自己的教育对象“儿童”的时候应当以儿童为本位，而“儿童本位”只是“以儿童为本”的另一种表述，它与“以儿童为中心”是等价的。[1]
一、研究缘由
为什么要写儿童本位，是因为笔者在新浪微博上看到了一段视频，被视频的内容深深震撼。视频中一男子将现代教育制度告上了法庭，用其种种恶行来控诉其不合理性和亟需改变的迫切性，现特将该视频中的部分话语摘录出来，供大家对比本国教育现状（以下均出自原告之口）：请求继续提出我方的相关事证。物证一为现代手机与150年前的手机对比图，物证二为现代汽车与150年前的汽车对比图，两者显而易见差距都很大。物证三则为现代学校中的教室上课情景与150年前学校中的上课情景对比图，几乎一成不变。确确实实的过了超过1世纪，没有任何改变。你们却宣称，学校的存在是为了让学生为未来做好准备，但证据在此，我不禁要问，你们的存在是为了让学生为未来做好准备？还是为过去？我做了背景调查，你们原本是为了训练人们进入工厂工作而创立的，这也解释了你们为何让学生一排排整整齐齐地就坐，叫他们安静坐好要讲话要举手，给他们短暂的休息时间去吃饭，一天8个小时告诉他们只能思考什么，还有让他们为了得到A（一个用来衡量商品好坏的字母）而竞争。我能理解，时代不同，人都有过去，但现代社会不需要僵尸机器，社会在进步，现在我们需要的是思考上有创意、有新意、有批判性、能独立、能够创造连结的人才。
作者：何光东