摘要 在阅读教学中融入过程性评价,是推进阅读技能螺旋式发展、提升阅读水平的必要途径之一。阅读教学的过程性评价可以采取三步走的模式,从定位与检索、整合与解释、反思与评价三个层面循序渐进地发展阅读素养。本文以《乡土中国》整本书阅读教学为例,探索如何开展阅读教学的过程性评价,从而实现“以评促学”。
出处 《语文建设》 北大核心 2021年第9期14-18,共5页 Language Planning
分类号 G63 [文化科学—教育学]
中学阅读教学过程性评价模式初探——以《乡土中国》的“以评促学”为例
更新日期：2021-06-09
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核心提示：摘要在阅读教学中融入过程性评价,是推进阅读技能螺旋式发展、提升阅读水平的必要途径之一。阅读教学的过程性评价可以采取三步走的模式,从定位与检索、
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