摘要：目的：编制6-8岁儿童良好行为习惯他评问卷 方法及过程：在文献分析、结构化师生访谈、半开放式问卷调查及问卷调查，对回收的问卷进行项目分析、探索性因素分析的基础上，将6-8岁儿童良好行为习惯结构确定为诚实做人、踏实做事、健康生活、自主学习四个维度。再以1723名6-8岁儿童家长为被试，通过两次测试，编制了6-8岁儿童良好行为习惯他评问卷。结果：通过对问卷的内部一致性信度、分半信度、结构效度和效标效度的检验，6-8岁儿童良好行为习惯他评问卷具有良好的理论构念和信效度指标,可以作为测量6-8岁儿童良好行为习惯的有效工具。
关键词：6-8岁儿童；良好行为习惯；问卷；信度；效度
一、前言
我国著名教育家叶圣陶先生在《习惯成自然》一文中提出教育的目的就是培养学生良好的行为习惯。良好的行为习惯的养成既是培养健全人格的关键，也是学生心理健康的外在表现。学生发展核心素养强调健全人格的培养[2]。因此，要培养学生发展核心素养必须重视行为习惯的养成。随着素质教育和核心素养培养的深入开展，良好行为习惯的研究尤显重要和迫切。现有文献显示目前国内外关于良好行为习惯的研究主要集中在理论基础[3, 4]、养成策略[5]和政策建议[6]等，且多为理论思辨。实证的调查研究采用行为观察法居多，难以用严格的科学标准考察其真实性和有效性。因此，编制符合心理测量学要求的儿童良好行为习惯评定问卷十分必要。
小学低段（6-8岁儿童）是个体良好行为习惯养成的关键期，对学生形成做人、做事、学习、生活等方面的良好习惯起至关重要的作用。然而国内外已有关于行为习惯的研究中研究对象多集中在小学高年级（9-11岁）的学生[10, 11]和中学生，对于小学低年级阶段（6-8岁儿童）关注不够，尚无可靠的测量工具。
本研究拟编制6-8岁儿童学生良好行为习惯问卷，为准确了解该年龄段学生的良好行为习惯的现状及其发展特点提供有价值的测量工具。鉴于6-8岁儿童的思维的直观形象性和自我中心性，难以对自我做出客观的评价[12]以及语言理解能力较低的等特点，因此编制他评问卷。
二、编制方法
(一)6-8岁儿童良好行为习惯成份的理论构想
6-8岁儿童良好行为习惯问卷的编制主要是依据良好行为习惯的科学定义及对良好行为习惯成份和结构的构想。良好行为习惯研究的思想由来已久，但是关于其科学定义，不同的学者提出了不同的观点。张大均等在前人关于良好行为习惯研究的基础上认为，行为习惯是人们在长期的生活实践过程中形成的与受教育程度和个人经历相一致的自动化的全部行为方式的综合，具有潜意识性、自动性、后天性、双重性和情绪性的特点。良好行为习惯即是起到积极和增力作用的行为习惯[13]。
作者： 潘朝霞