摘要：学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。可以运用思维导图，从“促进学生学会学习”、“促进学生健康生活”两个方面积极尝试，从而学生发展核心素养。
关键词：核心素养 思维导图
核心素养的培养是当下教育的一个热门课题。不少教育工作者已对这个课题作出了内涵界定，并进行了阐释。笔者认为对核心素养的内涵进行简明扼要的界定与阐释是很重要的，不过，比对内涵进行界定与阐释更加重要的是在实际的教育教学中去培养学生的发展核心素养。为此笔者就如何培养学生发展核心素养，做了一番思考与探究，发现利用著名英国教育家、心理学家东尼博赞发明的思维导图这一思维工具，可以为学生自主发展素养的培养提供许多可操作性的可能，特将几点思考分享如下：
一、关于学生核心素养的概述
2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行，备受社会关注的《中国学生发展核心素养》正式发布。此次发布的核心素养共分为文化基础、科学自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。
其中学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
自主发展又包括学会学习和健康生活两方面。
学会学习主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合 表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
二、关于思维导图的概述
20世纪70年代初，英国学者托尼·巴赞（Tony Buzan）提出“思维导图”这一图示理念之后，在世界范围内被广泛应用，成为众多成功人士生活、学习、工作等各方面不可或缺的重要工具，并被誉为“21世纪全球性的思维工具”。
思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具 ，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
作者：项耀明