摘要：在混合式教学模式的基础上，探索慕课背景下混合教学模式的评价方式和体系，对于深化翻转课堂，建立多元化的评价方式，完善慕课背景下混合教学模式的管理，具有极其重要的实践意义和广泛的应用价值。
关键词：慕课背景 混合式教学 评价体系
随着我国大规模网络在线课程的迅猛发展，慕课（MOOC）课程以全新的教学模式出现，为高教资源提供有益的补充。传统教学模式的教学手段单一，课堂交互性差，课堂教学主要以教师讲授、学生记录为主，评价方式只是期末参加考试，学生只是为了取得成绩而机械化记忆，这样就造成了学生学习积极性低，学习效果差的结果，而慕课的出现正可弥补这一缺失，它给高校教学带来新的变化，授课方式可以更加多样，学生可以通过网络互助学习，时间也变得更加灵活。如果将传统课堂与在线课程相融合，充分利用网络在线课程，创新教学模式，将会取得非常好的教学效果。但是要将慕课有效地融入课堂，必须建立相应的评价体系，完善教学管理，才能使慕课更好地服务于教学，才能更好地促进学生的学习。

一、现行学业评价中存在的问题
1、评价方式单一
传统教学的评价方式，通常采用期末考试的方式进行，而传统的考试往往一张试卷定终身。对学生的评价也仅限于测验考试的分数。单纯的笔纸考试，固定不变的选择、填空和简答题，得出的分数即为对学业的评价，这种只注重考试结果，不注重学习过程的考试形式是过于单一的，所考察的也只是学生的解题能力而已，不能真正测试学生的综合能力。有的评价加上期中成绩，算上平均分，也不过是多了一次考试而已，而很少有对能力培养的测试，有的加上平时成绩，其实也就是对考勤的记录，其他也就没有更多形式了。对学生的评价不能仅凭单一的笔纸测验形式，考察学生的排名位置，而应是通过教学评价，让学生了解自己对所学内容的掌握情况，得到相应的反馈，从而知道自己的强项和不足，为今后的学习提供有针对性的建议，因此教学评价的方式应是发展性的、多元化的，而不是仅凭单一的考试分数做依据。
作者：巴增胜