【摘要】随着深化教育改革全面推进素质教育的发展，培养学生的综合素质越来越被广大教育工作者高度重视。笔者根据自己多年的教学实践认为：小学《品德与生活（社会）》课要想提升学生的综合素质，需要从课堂的开放性、实践性、感悟性以及探究性出发，以培养学生热爱生活、勇于实践、乐于探究为目标，真正实现对学生综合素质的培养。
【关键词】新课程理念 品德与生活（社会） 学生 综合素质

随着社会环境的开放、信息化的快速发展和教育改革的深化，对人的道德素质提出了更高的要求，这就需要每个人具有适应开放的社会环境和与时俱进的道德品质和能力。小学生是道德品质和道德能力养成的关键时期，需要我们在品德课教学中，不断强化新课程理念，注重学生道德品质和能力的培养，即在《品德与生活（社会）》课堂教学中要重视学生快乐学习、实践体验、认知感悟和探究创新，这是培养和发展学生道德品质和道德能力的重要保证。
一、在引导发现中培养学生获取知识的兴趣
新课程理念倡导学生积极参与、快乐学习，培养兴趣和能力。兴趣是学生学习中最现实最活泼的因素，学生对感兴趣的活动总会积极、主动、愉快地参与并获得体验。这需要老师在课堂上进行有目的、有计划、有组织的引导，注重品德课跟孩子们生活实际之间的联系，强调寓教于乐，使学生养成良好的快乐学习的习惯，从而培养他们获取新知识的能力。
为了激发学生的学习兴趣，我注重选择贴近学生现实生活的有意义和感兴趣的内容。在教学辽宁师大版《品德与生活》二年级《春天在哪里》这一课时，我首先设置了这样的问题：一年中有四个季节，你们知道分别是什么季节吗？你喜欢用什么方式去发现春天的到来呢？我首先请几个孩子回答第一个问题，他们几乎都知道是“春、夏、秋、冬”。然后让学生针对第二个问题进行小组交流，寻找自己发现春天的事物。在学生进行交流时我相机提示：其实，春天一直在和我们说着悄悄话，细心的小朋友一定会发现周围春天来临的痕迹，你和你的小组同学交流一下，说说自己从哪里找到了春天的痕迹，看谁找到的春天最多最有趣。孩子们听到老师这么说，立即就产生了浓厚的兴趣，虽然他们年龄小，但大部分孩子已经有一定的生活体验，这样的要求跟孩子们的生活实际是相适应的。孩子们纷纷交流，越说越有兴趣，有的说路边的小花开了，有的说河边的柳枝发芽了，有的说公园里的小草绿了，有的说燕子从南方回来了，有的说青蛙醒了，还有个小男生说在池塘边看到小蝌蚪了，等等。一时间教室里显得异常热闹，孩子们争相讨论自己看到的代表春天来临的东西，学习效果很明显。因此，在教学中，老师应当针对小孩子的生活实际，设计一些能够贴近孩子生活的问题，使课堂变得开放且丰富多彩，帮助孩子们快乐地学习，做到寓教于乐，培养他们获取新知识的兴趣。
作者：吴庭江