摘要：高校辅导员是加强和改进大学生思想政治教育的重要角色，担负着培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的政治使命，兼有教师、管理者和服务者的多重角色，并在促进大学生成长与发展中扮演不可或缺的角色。实践中，辅导员职业认同存在很多问题，从一定程度上影响了辅导员队伍的发展，通过调查访谈高等学校学生工作者与梳理整合辅导员认同研究现状相结合的方式，通过辅导员工作的必然与实然、辅导员自身发展与培养学生成长成才、个人工作与团队工作及个人工作成绩与组织绩效等几个关系，深入探讨辅导员对职业的认识和诉求，并进一步提出如何促进辅导员职业化、专业化、专家化的发展。
关键词：职业认同，高校辅导员，工作关系
一、辅导员职业认同的阐述
“职业认同感(Professional self-identity)”的概念源自心理学，是指个人对他人或群体的有关职业方面的认识。职业认同感与员工的向上力、成就感和事业心密切相关。是在长期从事某种职业并对该职业非常熟悉和认可的情况下形成的。辅导员职业认同包括外部认同和内部认同，具体表现为社会公众与辅导员自身对辅导员的职业价值共同认可。辅导员具有较高的职业认同感将表现在以下几点：一是社会交往的需求，自我职业的归属感，体现为辅导员热爱并忠诚于辅导员工作，调动辅导员积极进取和不断思考的工作精神，充分发挥辅导员的潜能，推动辅导员工作不断发展和创新；二是自我尊重的需要，具体体现为辅导员能够从本职岗位上体验较强的成就感，在平凡冗杂的日常工作中获得心理上的满足和成就感，在大爱无言中实现自己的职业理想；三是自我实现的需求，体现为激发辅导员们的事业心，辅导员是一份工作更是一份事业，从最初的热爱到认同再到由此带来的幸福感，正是激发辅导员不断创新和攀高的内源动机，在这个过程中每一次的认同都会带来工作中的巅峰体验，从而激发广大辅导员们真正将这个岗位作为一份事业并为之奋斗。
二、辅导员职业认同度不高的主要影响因素
12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在京召开，会上习近平强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。进一步强化新一轮高等学校深化改革的核心问题仍然是如何进行人才的培养，那么要将思想政治教育贯穿人才培养全过程，高校辅导员作为专职思想政治教育工作者担负着贯彻落实把思想政治教育贯穿教育和教学全过程的主体责任。
作者：刘洪超