摘要：信息是思想政治教育实践得以完成的基本中介，大学生信息素养的高低直接影响思想政治教育立德树人的效果能否实现。当前大学生信息获取深度依赖互联网，主流文化信息意识不足，信息批判能力不强，信息道德规范意识缺乏，不仅制约了思想政治教育主导功能的发挥，弱化了思想政治教育的主旋律认同，而且加大了思想政治教育对象失范的风险。因此要制定标准、深化课程、创新方法，提升大学生信息素养，从而增强思想政治教育效果。
关键词：信息素养；高校思想政治教育；挑战
2017年初，《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》印发，将高校的思想政治工作摆在更加突出位置。当前国内国际形势深刻变化，不同思想文化交流交融交锋，社会思潮多元多样多变。尤其在互联网等新的传播渠道迅速发展之际，高校思想政治教育工作面临许多新问题新情况新挑战。在这样纷繁复杂的情况下，信息作为思想政治教育的重要元素，如何使大学生有效捕捉、处理和应用好，形成良好的信息素养，很大程度上决定着思想政治教育的成效。
近些年，思想政治教育领域的研究多从思想政治教育工作者角度，关注如何更好地运用信息技术提升育人效果，而较少从思想政治教育对象本身，关注其信息素养状况对思想政治教育过程的深刻影响。本文试图将大学生信息素养与高校思想政治教育结合起来，通过提升大学生信息素养，进一步提升思想政治教育立德树人的实际效果。
一、大学生信息素养对高校思想政治教育的重要性
信息素养是信息化社会发展要求大学生具备的一项基本素质。所谓信息素养，就是指搜寻、鉴别、评价和使用信息的能力。“要成为一个有信息素养的人，就必须能够确定何时需要信息，并且能够有效地查询、评价和使用所需要的信息。”[[[] 1989年美国图书馆协会“信息素养总统委员会”的年度报告. ]]信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等内涵。也就是说，一个人信息素养的高低，是信息敏锐性和自觉性、信息价值判断力、信息加工处理能力、批判创造能力、信息规范意识的综合体现。只是会独立操作电脑、会上网绝不意味着就具备了信息素养。在全球信息化的时代，大学生信息素养的高低，大学生信息素养能否得到适时提升，直接关涉高校思想政治教育工作能否取得实效。
作者：李中原