摘要：为适应社会转型转型发展，对细胞生物学实验课程进行改革，以培养具有创新创造能力的综合型人才。根据课程特点和学院发展特点，改革了实验内容、实验进程、实验室的使用、实验成绩的评价办法。通过两个学期三个实验班的实践证明，细胞生物学实验课的改革取得显著成效，通过改革，提高了学生对实验课的兴趣，提高了学生的创新意识和能力，增加了学生的团队合作精神，延长了学生在校的有效学习时间，实现了产学研相结合的转型发展教学目标。
关键词：细胞生物学，实验课，改革，转型，创新

响应党中央“大众创业，万众创新”的号召，许多地方高校都在转型的路上探索着，如何培养能适应未来社会需要的人才，如何培养创新创业应用型人才，令许多教育工作者深思，这是地方高校的责任和任务。大学细胞实验课程的特点和性质非常具备培养创新型应用型人才，然而，一直以来，课程中验证性实验内容太多，实验操作过程是固定的，学生无自主创新空间，导致学生无学习和实验的兴趣，更谈不上创新、应用等能力的培养。基于此，我对大学细胞生物学实验
课进行了改革，提出以“创新、设计、自主”为主题的改革思路，经过一年多三个实验班的实践，效果显著，总结如下，以供同行参考。

1 改革方法
1.1紧扣转型目标设计实验课题
既然是实验课，就要培养学生研究、设计与解决问题的基本素质和能力；既然是细胞实验课，就要围绕专业设计课题内容，体现专业特色；既然要培养社会需要的创新应用型人才，就要体现自主创新和产学研结合的教学宗旨。为此，我将以往实验课上的所有验证性
实验内容并入理论课，实验课更换为研究和设计性课题，课题内容围绕学科特点和转型需要要，要有创新、有市场前景，能适合产学研结合。本学科特点和学生知识基础是细胞学和营养学，而转型后主要对接的企业是食品，于是我选择了功能食品方向，设计的课题比如去胆固醇鸡蛋蛋白粉、富硒小麦粉和猪血血红素铁制剂等课题，实验教学目标是将细胞学知识应用到大众健康方面，让学生通过实验设计和研究懂得什么是学以致用，理解怎么样才能将学到的知识与生活实践相结合。同时设计课题时还考虑到了本实验室的条件，能保证在现有实验条件下基本完成。另外，课题的社会意义要明确，让学生知道他们的努力是有社会价值的；课题内容难度也不能太大， 一个课题在一个学期完成，要让学生经过刻苦钻研能有收获，有成就感。做到以上这些，就能激发学生的热情和动力，调动起学生的好奇心和主动学习的积极性。
作者：康 洁