摘 要:近几年，职业教育取得飞速发展，职业院校秉持何种教育价值观更是吸引越来越多人的关注。“术道合一”职业教育价值观是对学生专业知识、技能以及职业道德提出的更高要求。文章着眼于道家哲学观点，主要论述了在“术道合一”的理论视角下我国职业教育价值观的表征，提出了职业院校人才观的重塑，课程观的回归以及教学观的调试。
关键词: 术道合一；道家哲学；职业教育价值观
随着全球性的工业发展战略的推行，中国经济也面临着转型升级的巨大挑战。如何应对当前经济压力，建设制造强国，在新一轮的竞争中抢占先机，培养高技能人才成为不可避免的发展趋势，尤其是在大国工匠背景下，培养什么样价值观的技能人才成为当前我们国家面临的重要问题，而技能型人才的培养必然离不开职业院校的发展。在制造业转型的大背景下，吸收道家哲学精髓，提出“术道合一”的职业教育价值观。“道”的内涵复杂丰富，难以透彻表达出来，但是职业教育价值观下的“道”主要强调两点：其一是吸收“工匠精神”之内涵，在准确把握所学专业技能的基础上，力求职业技能的极致化，做到精益求精；其二是在工作岗位上能够保持高尚的职业道德与素养以及良好的人际沟通、团队合作和责任心等“软技能”。相对而言，“术”的概念比较单一，即技术与技能，主要是培养学生未来工作和就业的硬技能，强调学生的应用能力。术道合一的价值观不仅要让学生掌握娴熟、精练的技术，而且还要掌握知识技能背后的“道”，即对待专业技能的精益求精和执著追求的态度。
一、互需耦合：“术道合一”职业教育价值诉求
“术道合一”职业教育价值观的提出，正是适应我国经济转型、职业院校内涵发展的现实需要和培养创新技术人才的必然要求，它将对我国经济的飞速发展，高职院校的科学建设以及学生的优化培养起着不可替代的作用。
1.应对国家经济转型的客观需要
在经济发展的新背景下，科学技术迅猛发展，制造业也在寻求与信息技术合作的契机，工业领域也正纷纷上演着变革的“大咖秀”，新的商业模式、生产方式、经济增长点也如雨后春笋般出现。中国的制造业若想朝着“制造业强国”的目标更近一步，由“中国制造”转向高技术含量的“中国智造”，就要牢牢把握时代为我们提供的机遇。“术道合一”的职业教育观渗透着“工匠精神”的精髓，把“工匠精神”贯彻到当代教育中，要求学生在学习专业知识，提高团队意识的同时，更要忠于自己的工作，磨练技术，追求技能的精益求精。“术道合一”的职业教育观是对“工匠精神”的具体实践，要求职业院校实行一种“融合教育”，兼顾培养学生的“技术技能”与“人文素养”，只有树立这样的教育观才能为培养大国工匠输入新鲜血液。
作者：孟莎莎 陈 磊