【摘要】 近几年，粤港高校面对协同育人的新机遇，大力发展深度合作与交流，形成横向拓展、纵向深化等多层次育人机制和模式，是推进粤港两地高等教育优势互补、建设南方教育高地的重要基础。本文在粤港协同发展的视野下，用实证研究、数据分析等方法，探索粤港两地高校协同实践育人的机制、成效及影响因素，探寻珠三角地区高校教育改革的路径。

【关键词】 粤港协同 高等教育 实践育人 路径

党的十八大提出“推动高等教育内涵式发展”、“深化内地与港澳各领域交流合作”，广东省政府发布的《实施粤港合作框架协议2016年重点工作》要求“加强香港高校与广东科研机构企业之间的合作，促进粤港高校在教育教学、创新实践、学术科技等方面的合作”。教育领域也得到更多机会，教育部批准了15个广东省教改试点项目，其中就有加强粤港高校合作办学。珠三角地区高校与香港毗邻，经济相依、文化相通，是与香港深化合作交流的先锋。一方面，在区域经济趋于一体化的宏观背景下，粤港两地在金融、教育、卫生等方面已经形成良好的合作局面；另一方面，在高等教育领域，香港地区高校具有国际化程度高、部分学科在国际排名靠前、师资队伍水平高等特点，珠三角地区高校具有学科门类齐全、基础理论教学扎实等优势，粤港两地有明显的互补性。在此战略背景下，粤港高校需应时而为，加强实践育人领域深度合作，这对于珠三角地区高校教育改革具有重要的先导意义和示范作用。
一、粤港协同实践育人模式分析
在我国高等教育中，实践育人是人才培养过程中的重要方面，珠三角地区高校依托粤港协同，不断调整实践理念、优化教学体系、构建育人模式、创新管理机制，形成横向协同与纵向协同相结合的多层次育人模式。
（一）横向协同——拓展实践育人广度
1.校政协同。近几年，粤港两地高校、政府通过考察访问等多种形式的活动，保持紧密交流。2008年，两地有关部门共同签署《粤港教育交流合作协议书》，2010年7月，签署了《粤港合作框架协议》，同意在两地探索多种形式的办学新形式，要求建立以教育为主，科研、文化产业为辅的交流平台。除了官方教育交流外，两地高校结合社会和经济区域发展需求，与地方政府在人才培养方面展开合作，包括在地方建立学生创新实践基地等，提升学生的创新实践能力。例如香港科技大学统筹协调内地政府资源，在广州南沙成立港科大霍英东研究院，利用香港科大的科研及教育优势，致力于创新科技研发与成果转化，并结合香港科大在科技研发及工商管理方面的优势，为内地经济发展培养具有创新思维和国际视野的高端科技领袖型人才。这些协同育人平台不仅在科学研究、技术开发、成果转化、公共服务方面发挥了应有作用，而且在学生的创新创业实践能力培养方面也提供了重要支撑。
作者：王亚煦