鲁默哈特（1986）提出的平行交互作用模式（Interactive model of reading）认为，阅读过程是阅读材料的视觉符号信息与阅读者本身的认知图式在特征水平、字母水平、词汇水平、句法水平、语意水平等各个层面交互作用的过程。借助脑电波和脑成像技术，研究者在某种程度上破解了这一过程，一方面，视网膜会将语言符号的视觉信号传至枕叶的视觉皮质，再传至大脑相应的处理区域。同时语义系统会唤起与之相关的认知图式，形成一种语意假设，如果语意假设被证实，完成语意解码的信号被送至额叶的布罗卡区，生成语言信息。如果假设被拒绝，则退回重读，以获得更多的视觉特征信息。^[3] 这一过程揭示了认知图式作为元认知知识以及语意假设过程作为元认知监控在阅读活动中的作用机制。