【摘要】职业院校培养出来的学生不仅要具有高超的技艺，而且应该具有大国工匠一样的工匠精神。工匠精神的内涵包括在工作的过程中精益求精，注重把握细节；处理问题严谨，态度耐心、专注、坚持，整个过程表现得专业而且敬业。工匠精神教育就是要培养学生树立工匠品质，它的最终目的是提高学生的职业素养，学生的职业素养就要从每一堂课开始融通培养，尤其是在专业实训课中不断地培养学生的工匠精神，对于数控专业的学生来说，数控实训课是培养学生工匠精神的最好场所。
【关键词】工匠精神 职业教育 数控实训 融通

2014年6月，李克强总理在全国职业教育工作会议上提出，要把提高职业技能和培养职业精神有机的结合起来，并且详细的解读了敬业精神和精益求精的工作态度。2016年又在全国人大会议的政府工作报告中提出了“工匠精神”。近年来，随着中国制造大国向制造强国的转型、中国制造2025规划的提出，“工匠精神”被越来越多的人提起和重视，不论是国家政府层面，还是市场企业层面，甚至许许多多的一线工人都在提及工匠精神。要想实现中国制造大国向制造强国的转变，必须需要大量的具有高职业素养的技能人才，要想顺利实现中国制造2025的长远的规划，更需要大量的具有工匠精神的技能型人才[1]。
技能型人才的第一站培养大多数是由职业院校来完成的，所以现在国内许多中高职院校充分意识到，在人才培养上不仅要培养学生的技能，而且更要培养学生的职业精神。职业教育是工匠精神培养的起点，尤其实践教学为企业一线工人搭建了学习和交流的桥梁，通过实训实践不仅让学生获得了职业技能，同时在实践中获得了职业精神。因此对于职业教育来说，我们不仅要对学生进行工匠精神的教育，更重要的是要把这种精神贯彻到每一堂课中去，尤其是每一堂实训课中去。
一、工匠精神的内涵
[2]工匠精神（Craftsman’ spirit）属于职业精神，是工作人员的一种职业价值取向和行为表现，与人生观和价值观密切相连，是从业过程中对职业的态度和精神理念。工匠精神是一种精神或态度，与技能的高低无关，它主要体现在从业者的工作态度和对所从事的工作的一种忠诚度，尤其是从业人员对自己所生产的产品质量的精益求精一种狠劲。其实的核心态度是对产品品质的无限追求。其内涵主要包括以下几个方面：
1.对产品质量的精益求精，要做就做最好。在对待自己工作时所做出的劳动成果力求做到最好，不能满足于数量的追求，而更重要是质量。
2.注重细节，严谨，一丝不苟。在工作的过程中，态度端正，细节决定成败，不放过任何一个细小的环节，力求做到最完美，以更高的精度等级要求每一个检测环节。
作者：邵世权