摘要：现今中小学教师在教育实践中普遍存在语言暴力现象。它危害着师生关系的亲密程度、教学关系的正常化发展和学生身心发展的统一，究其原因与社会教育价值的“成才化”取向、学校师生评价管理的“模范化”导向和教师教育法治素养的“虚脱化”倾向不无关系。为避免和减少教师语言暴力现象的发生，将采取落实以人为本的教育理念，孕生自由平等的教学风气，形成规范有序的教学章程，注重师生能力个性激发和建立师生心理调适平台，提升师德发展水平等解决策略。
关键词：中小学；语言暴力；教师语言暴力
教师语言是教师与学生、家长沟通交流的重要工具。教师语言用的得当，有利于教育教学活动的展开，反之，则阻碍教育教学活动的进行。如今，在教育教学实践中尤其是中小学，屡见教师对学生实施语言暴力而使学生的身心受到严重伤害的事件，这已经成为一个不容忽视的问题。
一、中小学教师语言暴力的危害
近年来，教师体罚学生的现象逐渐减少，但随之而来的是教师语言暴力逐渐上升，教师会在某些情境下对学生进行直接或间接的诋毁、谩骂、讽刺、威胁、侮辱、恐吓等，它不仅仅伤害学生们的自尊，更不利于师生关系的发展、教学关系的稳定和学生身心健康的发展统一，甚至是诱发中小学学生产生自卑心理、逃避行为和自残、自杀等行为的重要因素之一。
（一）师生关系疏离
师生关系是学校中教师与学生之间的基本人际关系，也是儿童社会化过程中的重要社会关系之一，贯穿于整个教育的始终,直接关系到学生的健康成长。许多研究表明,良好的师生关系是促进学生发展和减少学生问题行为的关键因素,它有利于学生思想品德的养成、学业的提高、智能的培养,以及身心的全面发展,如亲密的师生关系有利于儿童形成对学校的积极情感态度,积极参与班级、学校活动,与同学形成积极的情感关系,发展良好的个性品质和较高的社会适应能力；不良的师生关系可能使儿童产生孤独感和对学校的消极情感,在学校环境中与老师同学关系疏远,表现出退缩、攻击等行为,从而影响其学业行为和成就,进而造成辍学、心理障碍等[1]。长期生活在教师语言暴力中的一些学生会选择默默接受教师语言暴力，以后不再敢跟教师进行交流，学生开始沉默寡言，出现躲避教师，疏远集体等行为，来保护自己不再受到教师语言暴力的伤害。在这种躲避疏远的行为中，严重者会患上自闭症。另一些学生会与教师当面对质发生冲突，严重者会升级到与教师直接进行语言冲突或者肢体冲突，进一步加剧了师生关系的疏离。
作者：吴敏 田夏彪