摘要：严把教师准入门槛是提升教师专业化水平重要的一环。法国的教师准入制度形成了包括教师资格考试、职前培训和实习这样一套完整的体系。在严格筛选人才的条件下，不失开放性、灵活性与包容性。在教师选拔中不仅关注教师的专业知识、教育学知识，也体现教师选拔以学生为本、将学生的生命安全与健康放在显要位置的特点。法国的教师准入制度对我国实现高素质教师专业化队伍建设的实践具有一定的借鉴意义。
关键词：教师准入 法国教师 教师资格

2016年是我国教师资格全国统考的第一年，这是自2013年实施《中小学教师资格考试暂行办法》后第一次实施的全国教师资格考试统考。新的教师资格考试制度是对我国传统教师职业准入制度的全方位的强化和提升，它对广大教育工作者提出了更为严峻的挑战：在命题方式上，由各省自主命题变为全国统一命题；在考试对象上，师范生由原来的直接授予教师资格证书转变为同样需要参加教师资格证书考试；在时效上，由过去的终身制转变为“五年一审”。
然而，我国的教师准入制度中考核机制、考核功能等问题仍有进一步提升的空间。例如，教师资格准入考核机制较为单一，主要以考试为主，实践考核等评价手段在考试中占比较低；教师资格考试培训“只考不育”，功利化倾向严重；教育实习报告弄虚作假等。“他山之石，可以攻玉”，为完成我国“到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”[ 国务院. 国务院关于加强教师队伍建设的意见[Z], 2012（8）
]的总目标，放眼世界，借鉴其他国家的做法与经验就显得尤为必要。
法国师范教育历史悠久，准入制度发展较为成熟。早在13世纪，已经出现了关于教师任职资格的相关官方要求。1762年，法国就已经出现了教师招聘考试；在历经数次改革后，目前，法国已经形成了一套相辅相成的教师教育模式和教师准入制度，即“3年学士学习+2年硕士学习+1年教育实习”的教师培养模式和“教师资格考试+职前培训+教育实习”的教师准入制度。这种“考试+培训+实习”的准入模式，避免了教师准入考核机制单一而造成的“只考不育”现象；同时，制度化的实习模式也更加有利于未来的教师在入职前积累实践经验。
作者：王郢，涂凡菲