摘要：作为一种先进的教育理念，OBE教育模式在工程教育专业广泛应用和实践。基于传统思想政治理论课教学模式存在的弊端，高校思想政治理论课引入OBE教育理念，坚持目标导向原则、问题导向原则、行动导向原则、以学生为中心原则和持续改进原则，从明确学习成果目标，设计课程内容，选择方式、方法，创新考核评价等方面，对高校思想政治理论课教育教学改革进行了探索与实践。
关键词：OBE；思想政治理论课；教育教学改革
OBE （Outcom-based Education)，即“成果导向教育”，是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果，是美国教育理念转型过程中出现的一种新型的教育教学模式。作为一种先进的教育理念，OBE的核心放在教育教学的“成果”上，要明确想让学生取得的学习成果是什么？如何有效地帮助学生取得这些学习成果？[1]OBE强调以学生为中心，重点考核学生“获得了什么”，评价目标的达成度，而不是学校“投入了什么”和教师“讲授了什么”。
近年来，随着世界高等教育的创新发展，中国高校教育模式也在不断的改革和创新。作为高校思想政治工作主阵地、主渠道的思想政治理论课，突破传统的教育教学模式，引入OBE教育教学理念，以学生的“三观”教育和信仰教育为目标来确定教学方案，实施教学方式、方法，培养和提高学生运用马克思主义的立场、观点、方法，分析解决问题的能力和综合素质。
一、传统思想政治理论课教育教学模式的六大弊端
目前，我国大多数高校的思想政治理论课教学仍以长期应试教育背景形成的教学方式为主。但随着现代信息技术的快速发展和教育教学改革的不断深入，原有的教学方式逐渐暴露出它的弊端，主要有：
（一）以教材为中心，课程设计知识化
一些思想政治理论课教师恪守“教材至上”，“把教材和大纲视为不能超越的条框，在教学中只是按照教材及大纲的统一要求[2]”，教学仅仅局限于教材内容，仅凭教材来组织教学，照本宣科式的讲解一些抽象、空洞的概念及教材体系，没有把教材体系转化为教学体系，整个教学变成了“教师教教材，学生学教材”、“教师用教材教，学生用教材学”的僵硬方式，这样的教学只是“授人以鱼”而没有“授人以渔”。
作者：杨雪英