摘要
乡村教师作为乡村教育的中流砥柱，其教学水平及专业素质直接影响着乡村教育水平。随着《乡村教师支持计划（2015-2020年）》的出台，近年来乡村教师队伍建设普遍受到社会，政府等多层面的高度关注。建立有效提升乡村教师队伍水平的培训机制成为队伍建设的重中之重。本论文基于广东外语外贸大学“春雨工程——乡村英语教师能力提升计划”项目的探索，结合Guskey五层次教师专业发展评价模型，针对目前传统乡村教师培训模式的课程设计与需求脱轨，城市教学模式对乡村教学指导适用性低，以及培训机会少、开展难度大等主要问题，提出建立以NGO（non-governmental organization 非政府组织）为组织方的支教乡村教师的创新机制。本论文从机制运作流程，针对性需求研究，创新点等多方面对此机制做出阐述，并以“春雨工程”为范例进一步论证其可行性。最后，提出重视经费支持，及时与基地沟通，提高队伍专业素质，注重乡村教师心理建设，建立长效机制的建议，加强本机制的科学性和可推广性。
关键词：乡村教师水平，非政府组织，创新机制，支教
引言
近年来乡村教育状况有明显改善，但整体发展水平仍偏低，与城镇差异明显。提升乡村教师教学水平是提升乡村教育水平的关键性因素，而传统乡村教师培训模式如讲座式讲学和修研等方式却较大程度上忽视了乡村教师的实际需要,如传统方式常邀请城镇教学成功的教师讲授适用于城镇水平的教学方式，对乡村教师而言，该教学方式却难以套用于乡村水平的学生身上；传统方式注重专业技能的提高，却忽视了对乡村教师的心理等方面的指导，尤其是在我国乡村地区普遍存在的留守儿童问题，传统培训方式常忽视乡村教师在与留守儿童相处上亦需要科学指导的需求。因此结合地区差异性和个体差异性，发展推广贴合当地乡村教师需求的培训方式是解决问题的重要举措。
NGO即非政府组织（non-governmental organization），本文将非政府组织（NGO）定义为处于政府组织和私营企业组织之间的不以营利为目的，由个人和团体自愿结成、自主管理且旨在提供某种形式的公共产品和服务的独立的社会公共组织。[王名. 中国NGO的发展现状及其政策分析[J]. 公共管理评论,2007,00:132-150.]
近年来NGO在各领域内包括教育事业的发展势头良好，若能加入到提升乡村教师水平的行列中，无疑能注入一股强大力量。下文将对NGO组建团队支教乡村英语教师，带去实用教学方法、先进教学理念的机制做出可行性分析并进行具体介绍，同时借助广东外语外贸大学“春雨工程”项目进行案例分享，最后提出建议。
作者：陈晓鹏