摘要：在当今信息时代，网络技术的发展迅速。学校教学活动也逐步向网络型、交互性、整合型方向发展。通过利用网络学习，可以满足其自我效能感。本文以姑咱小学的学生为研究对象，采用问卷调查法，研究分析小学生在家利用网络学习的现状，并提出相关建议与方法。
关键词：小学生 网络学习现状 建议与方法

一、网络学习定义
网络学习（E-learning）是指学习者通过网络进行的自主学习。东北师范大学硕士张颖娜在其论文《吉林市中小学生网络学习研究》中提出：“网络作为一种认知的工具或媒体，网络学习是开发和利用网络知识与信息资源的过程”。[1]本文提到的“网络学习现状”则是主要指小学生在家借助计算机网络进行学习的现状。笔者认为，网络学习与传统学习相辅相成，但不同的是，利用网络进行学习的学习者可以随时随地自主安排自己的学习，充分体现出学习者的个性化。另外，网络学习是充分强调小学生的主体作用，满足其自我效能感，激发学生学习热情的一种现代化自主学习模式。
二、调查对象的基本信息
姑咱小学地处四川省甘孜藏族自治州康定市姑咱镇，“姑咱”为藏语音译，在藏语中意为“门户”，即甘孜州的门户，是典型的汉藏结合居民点。该校绝大部分学生来自姑咱镇，极少部分来自周边地方（如前溪、麦崩），其中藏族学生占绝大多数，学生在家利用网络学习的能力参差不齐。因此，研究该校小学生在家利用网络学习的现状具有可操作性。
三、研究方法与调查内容
本文采取问卷调查法，对该校小学生进行分层抽样问卷调查，调查内容以小学生在家上网目的、上网时长和上网内容以及家长对学生上网的态度与实际行动为主要。每个年级发放问卷100份，共发放600份，实际回收550份，其中有效问卷530份。问卷回收率达到91.7%，有效率达到88.3%，笔者还对部分被试学生进行了个别访谈。
四、问卷调查结果
1.在所有被试小学生群体里，能够熟练运用计算机及网络基本操作的小学生所占比例为32.6%，其中一二三低年级段小学生能够熟练运用计算机及网络基本操作的仅占11.5%，四五六高年级段小学生能够熟练运用计算机及网络基本操作的占21.1%。
2.在小学生在家上网目的方面。据调查统计得出的数据分析，52.3%的小学生选择在家利用网络玩游戏，28.6%的小学生则是以网络聊天为主，有19.1%的小学生在家利用网络自主学习课本知识或者研究有意义的小百科知识。
作者：贾超