摘 要：为培养有效科研创新型人才，在生物化学与分子生物学开放实验室进行探索与实践。借助开放实验教学平台，对开放实验教学体系进行改革。采用“强化基础、提高综合、引入科研、启发创新”的循序渐进培养模式，来培养和增强本科学生的科研、创新思维和能力。通过实践取得了良好的效果。
关键词：开放实验室；教学改革；科研与创新；人才培养
0 引 言
随着国家对具有科研思维和能力、创新思维和能力人才需求的不断上升，高校教育教学改革在不断深化[1]。对于科研创新型人才的培养，各高校和研究者也纷纷进行了不同程度和内容的研究[2]。高校实验室是开展实验教学、科研、创新、提高学生综合素质的重要基地[1,3]。尤其是实验室开放使学生的被动学习向主动学习转变，注重学生自主性，是学科建设的重要载体，是提高教学质量和深化教学改革的需要，是学生开展科研和创新的核心阵地，是培养科研创新型人才的重要举措[4-9]。因此，实验中心以培养本科学生科研、创新思维和能力为主要目标，借助开放实验教学平台，从教学模式、教学方法、教学方式、教学内容、教学评价与反馈方面来进行教学体系改革，并通过实践取得良好的效果。
1 开放实验教学模式
以培养学生科研、创新思维和能力为目标，开展“强化基础、提高综合、引入科研、启发创新”循序渐进的培养模式。
（一）强化基础
（1）减小学生之间个体差异
考虑到学生个体差异，在培养过程中首先对学生进行一个简单的评估考核，并与学生进行交流，了解学生的基本情况。根据学生之间的差异来进行因此施教，并给予相应的指导，减小学生之间的差异，便于提高下一步教学的效率。
（2）分阶段、分层次的学习和训练
通过分阶段、分层次的学习和训练，由浅入深地对学生进行培养。通过实验规则、仪器操作、经典验证性实验的学习，参与实验中心本科教学工作的准备和预实验。学生的实验基础知识和基本技能得到训练、巩固和强化。
（3）培养获取信息能力、接触科研思维
分组进行每周一次的文献阅读汇报。教师给予一定的范围限制，学生自主确定汇报的题目、查阅文献、获取资料和信息、分析、归纳和总结，以讲座形式给同学们做相关的阅读汇报。目的是锻炼学生学习的主动性、能动性、获取信息和资料能力、分析和总结能力，培养科研逻辑思维及团队协助精神。
作者：吴遵秋