摘要：园本课程既是幼儿园课程改革的手段又是结果。园长作为幼儿园课程改革与发展的带头人，其课程领导力在园本课程开发的各个环节中分饰着组织者、引领者、建构者、主导者、支持者与倡导者的角色并发挥着不同的作用。为此从地方政府、幼儿园、园长三方面探讨出园长课程领导力有效发挥的途径，有利于充分发挥出园长课程领导力的作用并开发高品质的园本课程进而提高幼儿园课程质量。
关键词： 园本课程开发 园长课程领导力
随着新兴领导理论的不断出现，领导的观念逐渐取代管理。教育领域中课程领导的概念也随之兴起。而课程领导力是“课程领导者对课程进行规划、实施、评价等环节中所体现出来的能力。”[1]园本课程是一种充分反映办园特点与办园质量的课程类型，其开发是程序颇具逻辑性。为此，以园本课程为背景对园长课程领导力进行探析乃明智之举。
一、园长课程领导力重要性分析
（一）课程改革呼吁课程领导力的提升
《基础教育改革纲要（试行）》规定我国实行“三级课程管理模式”，[2]使得课程能进一步满足不同地方经济、文化及学生发展的需要。在三级课程管理体制下，课程发展中学校幼儿园之前处于被动执行的状态开始发生变化，它们被赋予一定课程领导力。然而落实这部分权力离不开学校及幼儿园领导者的课程领导力。
园长作为幼儿园改革与发展的带头人，是一所幼儿园的最高领导者，对幼儿园实行最直接的管理。而在幼儿园发展的征途中，课程改革一直是主题，园长课程领导力将直接牵系幼儿园课程实施的效果乃至幼儿园的教育质量及幼儿健康快乐成长。为此，对园长课程领导力进行研究是符合课程改革与发展时代趋势的。
（二）园长及园长领导力倍受社会关注
课程领导力逐渐受到研究者们的关注与其上位概念园长领导力倍受社会关注是密切相关的。[3]学前教育管理体制的变革，使得园长的管理自主性、领导自觉性不断加强其出色的领导力逐渐成为园中教师们的期待。园长作为幼儿园的核心人物，承担着引领幼儿园全面发展的重大责任。为此提升园长课程领导力将对幼儿园可持续发展产生不可小觑的作用。
2015年《幼儿园园长专业标准》明确指出园长应该突出自身的领导力和执行力。[4]由此园长应充分发挥出其领导力关键的动力作用，使其课程领导力能得到充分的施展。2016年最新版《幼儿园工作规程》第五十六条指出“幼儿园实行园长负责制”。[5]园长处在幼儿园管理工作的核心地位，园所教育质量与园长的领导行为有直接的关系。因此，幼儿园健康持续的发展迫切要求园长明确自己是幼儿园的领导及管理工作的专业人员，需其不断提升自身的领导力。
作者：陈倩