摘要：针对专业英语的特点和自动化专业的特点，从教师如何“教”以及学生如何“学”这两个方面进行阐明，“教”主要包含教学设计、教学方法以及考核方式的改革和创新，“学”则依据学生的特点从“狠学”、“持学”和“趣学”几个方面进行探索和研究。并在教学中进行实践，取得了良好的效果。
关键词：自动化专业英语；教与学；教学组织
前言
在信息大爆炸的时代，世界各国在自动化领域的交流和技术合作日益频繁，各类技术资料、专业技术文献、工程设备文档资料等都是以英文的形式大量涌现，这就对新时期自动化专业的学生提出了更高的标准，要求他们必须具备良好的基础英语和专业英语应用的能力，才能高效、快速、准确地吸收最新技术，开展国际科学技术交流，才能跟上专业领域技术发展的步伐。作为专业英语教学的教师，如何做好“教”的工作以及如何引导学生做好“学”的工作，显得尤为重要。
一、专业英语的特点
专业英语隶属于科技英语，以表达科技概念、理论和事实为主要目的。其翻译则必须遵守科技英语的语法体系和翻译规则，特别注重客观事实和真理，表达要求准确、精练和正式。专业英语对专业性要求较高，基础英语基于交流的广度，而专业英语基于交流的深度，专业英语的学习使基础英语得到了延伸和发展；另外，专业英语的学习必须建立在有一定的基础英语和专业知识的基础上，基础英语的水平决定了能否进行深入的专业英语学习。专业英语主要有如下特点：
1、语法特点：广泛使用被动语态；广泛使用非谓语形式； 省略句使用频繁；虚拟语气和祈使句使用频繁；复杂长句使用频繁等。
2、修辞特点：广泛使用一般现在时；较多地使用图、表和公式；逻辑语法使用多。
3、词汇特点：主要分为专业技术词汇，次技术词汇和非技术词汇；其构成方法有合成法 、派生法、词汇缩略等。
二、自动化专业特点
自动化专业主要研究自动控制的原理和方法、自动化单元技术和集成技术及其在各类控制系统中的应用。随着经济与国防建设的发展，自动化专业逐步形成了一些鲜明的特点：
内涵丰富、外延宽广、多学科交叉——自动化专业是一门多学科交叉的技术学科，覆盖面宽广，也包含了一些其他学科的交叉分支。从而要求自动化专业的学生学科与专业的基础和知识面要宽且扎实。
作者：徐翠琴