内容摘要：基于南疆基础教育现状，探求适合南疆地区师生的教学模式，以期提高课堂教学效率，提升教育教学质量。“四步”高效课堂教学模式将教学过程分为“复习引入、自主学习、重点理解、练习巩固”四个基本环节，有理论依据和现实基础，针对性强且简单、实用、易操作、可复制，极具使用和推广价值。

关键词：四步；教学模式；探究

一、研究背景
2016年3月，经深圳市教育局选拔、深圳市委组织部批准，我们第八批支教队一行11人到喀什市教育局报到，进驻喀什市深喀第一高级中学，我们受命面向喀什市各中小学开展教育调研、教研活动、师资培训。
经过近一个月的听课、走访、资料查阅、座谈等形式的调研，我们对学校的教育教学现状有了一个基本的了解。我们认为，课堂教学的问题最为突出。
我们所在的喀什市东城片区集中了深圳市援建的3所高中和4所初中（按规划后续还要建更多学校），全部为寄宿制学校。据了解，学生每天的学习时间在8个小时以上（其中白天的课堂教学时间就达6个小时，高三晚上也上课，上课总时间达到9个小时），但学习效果却不好，高考时150分满分的学科平均得分大概也就30分左右，这说明老师和学生绝大部分时间都在做无用功。造成这种现象的原因比较复杂，但最主要的问题是课堂教学的效率不高。课堂上，往往是老师很卖力，有时候学生也配合，但学生几乎不动手不动脑，由于缺少必要的思考、分析、归纳等进一步理解和消化的过程，学生多半只能对所学知识有一个初浅的认识，难以透彻理解和真正掌握，更谈不上运用了。长期以来的这种教和学的脱节使学生养成了不良的学习习惯，严重影响了课堂教学的质量。因此，改变课堂教学模式，提高课堂教学效率就自然成了我们要首先解决的当务之急。基于此，我们尝试在民族地区高中阶段理科学科推行“四步”课堂教学模式，即把课堂教学分为“复习提问”、“自主学习”、“重点理解”、“练习巩固”四个步骤，故名“四步”。
作者：涂耀林