2、对交往音乐教育的解读

交往首先是建立在两者平等的关系上，在交往行为过程中，倡导主体与客体之间相互尊重、平等的对话与交流。对于哈贝马斯来讲，交往的目的在于增进彼此双方的理解，而对于理解的目的在于交流的主体与客体之间达成共识，而最后达成共识的结果就是传递了知识。那么对于音乐教育而言，音乐教育者在传递知识的这一过程就是一场交往行为，音乐教育者作为言说者与被教育者即学生，是处于平等的关系中。

目前，我国有一些学者提出关于学生在课堂中应占据主导地位，把课堂交给学生对于这一说法，笔者认为教师与学生因身份的不同和在交往中所处的地位不同，在教学过程中，双方都应处于主体地位，而对于具体的课堂教学情况，哪一方的主体地位更突出，哪一方就占据主导。例如：在课堂教学过程中，如果这一节课是对于音乐基本知识、鉴赏音乐等内容讲解时，那么此时在这一场交往行为中，教师是处于主导地位的，对学生进行知识的讲解与梳理。