摘要
针对 “90后”高校大学生普遍自制力差、传统教学课堂参与度低等问题，复旦大学张学新教授结合讲授式与讨论式课堂的优点提出一种新的课堂教学模式-对分课堂。对分课堂一半时间用来教师讲授，另一半用来学生以讨论的方式进行交互式学习，能够增强学生的学习主动性，减轻教师的负担，增加学生与学生、学生与教师的互动交流，提升学习效果，该模式在国内推出后便受到广泛关注。根据材料学概论课程内容与要求，采用对分课堂教学的模式与方法，论述了如何在材料学概论中运用对分课堂及尝试使用后的教学效果与存在的问题。
关键词： 对分课堂 材料学概论、教学模式
1.传统教学模式存在问题
从99 年高校扩招开始，高等教育从“精英教育”走向了“大众教育”，当代高校大学生构成以“90后”为主，受互联网发展、多样化社会文化及思潮的影响，他们具有积极乐观，思维活跃，勇于展示自我，创新意识强等优点的同时，也存在一些典型的问题，其中比较重要的一个是自制力较弱[1]。当代大学生受手机和互联网的影响，往往经不住诱惑，容易沉迷网络和游戏，自主性不强，做事情三分钟热度，自我控制力差。在传统讲授教学模式中，大学生属于被动填鸭式的接受知识，时间稍长其注意力变得散漫，不能很好的参与到课堂学习过程中，尤其是对于二本院校来说，诸多课堂不良现象如聊天、玩手机、走神等问题愈发严重。同时现代网络通讯迅猛发展，在信息传递上缩短了人们空间上与时间上的距离，但某种程度上拉大了现实里人与人交往的距离，弱化了其沟通技巧。虽然学生渴望获取知识，提高分析问题解决问题的能力，但多数学生学习遇到障碍既做不到咨询老师答疑解惑也做不到学生间相互讨论，随着课时增加问题越积越多，最终导致整个课程出现问题。
基于以上当代大学生的特点以及传统教学模式存在的问题，教育一线的专任教师们不得不重新思考教学过程中老师和学生之间学习地位的关系，很显然，传统的一言堂式的教学模式已不适合现在的大学教学，改革大学课堂的教学模式是高等教育的必然趋势[2]，而以教师为主导、增加学生参与度，以学生为主体学习的教学方式会更适合新时代的特点。
作者：周冰