一、“课程组织”的发展演变 

在课程论发展史上，博比特与查特斯最早论述了课程组织问题。博比特在1924年出版的《怎样编制课程》中指出：“要对为达到教育目标而提供的各种活动、经验和机会加以设计制定详细计划。”这就涉及课程组织问题。查特斯在1923年出版的《课程编制》一书中这样写道：“要根据儿童心理特征安排内容，以便用一种适当的教学顺序获得它们。”这也是在谈论如何组织课程内容。著名教育哲学家拉格在1926年出版的“全美教育研究会”第 26年鉴《课程编制∶过去与现在》中，总结了课程编制的经验教训，提出了课程编制过程的三项任务——“确定基本目标”、“选择活动和其他教学材料”、“发现最有效的教材组织方式”，明确提出了课程组织的问题。拉尔夫·泰勒在 1949 年出版的《课程与教学的基本原理》中把博比特、查特斯、拉格等人的观点进一步系统化、理论化，提出了”怎样有效组织学习经验”的问题，确立了课程组织的基本标准与原则，从而使课程组织成为课程论的基本问题之一。