现在的小学生家里几乎都没有哥哥姐姐，基本上都是独身子女，都是家里的心肝宝贝，在家有婆婆爷爷护着，爸爸妈妈宠爱着，在学校有着老师疼着，在他们的心目中自己就是焦点，自己是独一无二的，他们考虑问题都是从自身出发，以自我为中心，但是在生活或者学习中遇到问题之后却不知所措，与之表现出来的聪明或者说独立却大不相同，脆弱和懒惰成了他们的代名词。
二、弘扬中华武德
习武先习德，武德是武术安身立命的根本所在。 国粹武术讲究：拳以德立，其中的“德”是武术文化重要的组成部分。在进行武术教育时要牢牢记得对民族文化的学习和积累。对于练习武术的学生来讲，拥有坚韧不拔的毅力、锲而不舍地进行练习，更是其所需的品质。通过武术课的学习，不仅要使学生练出一个强健的身体，还要让他们磨炼出坚强的意志品质。而武德教育就是使他们形成科学的自我认识观念，坚持学习训练的重要精神支撑。武，止戈为武。武是停止干戈，消停战事的实力。德，以仁、义为核心理念、以上、止、正为行为操守的言行举止。继承传统武德中的精华，要把习武同发扬祖国灿烂文化，热爱祖国联系起来，培养强烈的民族自豪感，维护中华民族的尊严;有宽广的心胸，对人民要以礼待人，不恃武伤人，不以强凌弱;对危害祖国、人民利益的坏人坏事要敢说敢管，见义勇为，疾恶如仇。对前人和长辈的著作和经验要虚心学习，认真专研，努力学习技术，刻苦练功，磨练礼、德、勇、信、强、爱、敬、恒的坚强意志，培养良好的身体素质，文武双全，为社会做出最大的贡献。在小学体育课程中融入武术教学，让学生在小的时候就开始接受传统文化的熏陶，有利于继承和发扬传统武术文化。
校园是武术开展的最好最理想的地方，校园是学生学习生活的地方，在学校中开展武术文化教育，有利于学生更加容易接受武术，正面了解武术，学习武术精神，培养学生积极拼搏，不畏艰难的意志品质。在校园中建立武术文化墙，采用喷绘图文、小报、寄语等方式，让学生参与其中，享受武术的魅力和武术的熏陶。通过武术教育，让孩子们了解中国文化，了解武学思想，以武术为载体，将修行中培养的品格、智能、强健的身体、领悟的原理，应用到社会生活中去，为人类社会作出有益的贡献。这是我的梦想，术为载体，武德育人，拯救传统武学文化，让中国的传统武学，再次遍地开花，让孩子们尊重我们国家自己的文化。传承，不仅仅是技术，更是博大精深的武学文化；继承，不仅仅是动作，更是身体力行的武术精神。
三、有利于体育课程深化改革
新的课程改革的核心理念中最关键的一条就是“让每一个学生得到发展”那发展什么，怎么发展给出只是方向，从没有一个具体的操作平台，我们的学生总是在教师指挥下，在形式化自主的氛围中无序的行进着。中小学教学内容交叉，教学梯度错乱，教学目标无序等问题充斥着我们的体育课堂，学生基本没有自主，即使有也是“放羊”。武术课程安排就是要为学生发展的找到具体方向，找到具体的可操作的目标。这是学生健康成长和发展的需要。在小学常规体育课程中添加武术课程，让教师具有非常明确的目标，确定教授的内容，让学生在上课中体会传统文化的魅力。更加积极主动的加入体育锻炼，为终生体育锻炼打下坚实的基础。
我们的课程以教师、教材为中心，坚持以学生发展为中心的真正转变，这个目标和评价体系的构建和评价的理论形成，将为我们今后学生核心素养全面发展的研究提供前期的理论保障。让武术走进课堂，让我们一线体育教师们清楚的知道每个年级，每个学期带领学生具体要完成什么动作组合，为什么是这些动作组合，对学生的发展有什么价值。这为弘扬武术文化，全面推进双节棍教育教学发展提供了可靠的保障。
四、结论
武术中的武德学习，礼：谦虚礼貌，注重仪态。德：仁慈之心，仁义之心。勇：不怕困难，不怕挑战。信：乐观自信，诚信做人。强：自强不息，勇攀高峰。爱：爱国，爱家，爱业。敬：尊师重道，孝顺父母。恒：坚持不懈。把武德与小学生德育有机融合，让学生明白什么事情可以做什么事情不可以做，让学生的自制能力得到提升，通过了解传统武术的魅力，让学生喜欢武术从而积极主动的去了解我们的祖国，热爱我们祖国，为我是中国人而自豪。武术以技击为抓手，有着身体对抗性活动，它充分体现出传统武术的趣味性、技击性、对抗性，让学生们在日常武术的学习中磨练自己的意识，克服对父母、老师、同学的依赖性，在遇到问题后能够尽自己最大的努力去解决问题，养成朝气蓬勃、不怕困难、勇敢顽强的精神。
