（二）接受过培训的教师对幼小衔接内容认可程度更高

从50名教师筛选出38人曾接受该项目系统化的园本培训，包括幼小衔接专家讲座、园内自培、读书会、研讨会等，以及12名未接受幼小衔接系统化园本培训的教师，在“健康领域”、“社会性领域”、“学习方式领域”、“言语发展领域”、“认知方式领域”五个维度进行重要性程度的划分，

从整体而言，接受系统培训的教师对幼小衔接内容重视程度更高，在前四个领域得到高于未接受系统培训的教师，而在“认知发展领域”得分略低于没有接受过专业指导的教师。此外接受系统培训的教师在“言语发展领域”、“学习方式领域”重要性判断（p<0.001）存在显著差异。在“健康运动领域”、“社会性领域”、及“认知发展领域”重要性判断上（p<0.05）无显著差异。