北京交通运输职业学院自2012年起积极推进教改试验区建设，完善院系两级管理体系，先行先试各项改革政策和措施在教改试验区，教学系部全面落实“六项职责”，即维持适度合理的办学规模、提升教育教学质量、完善师资队伍建设、开展大专业系全员育人、完善实训体系建设及推进系内部管理工作。全院教师紧紧围绕“六项职责”，以积极主动的姿态促进学院全面提升人才培养质量工作，并取得了丰富的成果。本文在总结“六项职责”实践经验基础上，就进一步就教师学生管理能力方面的问题及提升方法做出一些思考。

2 职业院校学生管理现状及存在问题分析

高等职业教育的主要任务是培养生产、管理、服务等社会各行业第一线的高级应用型专门人才，将科学技术转化为生产力，如把科研与开发设计成果应用于生产中去的以工艺技术为主的专门人才、能把决策者的意图具体贯彻到实际工作中去的一线管理人才以及具有特定专门业务知识技能以及某些特殊的智能型操作人才^[1]。各职业院校的教育管理工作者均围绕人才培养方案、专业建设、课程建设、理论与实践教学管理、教学评价方式方法、师资队伍建设、教风学风建设、校企合作、学生管理等方面不断推进教育教学改革^[2]。其中，学生管理工作，在教育教学改革的过程中也遇到许多新任务、新要求、新问题。

第一，职业院校学生的学生个性特点多样化，但是相应的管理力量尤显薄弱。近年来，随着互联网的迅猛发展，学生接触新事物途径拓宽，加之学生普遍正值青春期，较为叛逆，且自尊心强、思想开放，但是普遍心理脆弱、原生家庭烙印明显等，这给学生教育管理提出了新的考验^[3]。而与此同时，不少院校却存在辅导员配备少、年轻化、处理学生经验单薄等特点，他们多数在处理学生日常管理事务上占用大部分精力与时间，与单个学生深入沟通机会少，缺乏对学生及时科学的心理疏导及人文关怀。