二、Jigsaw Reading 教学法简述

    1971年在德克萨斯州大学奥斯汀分校的课堂上,美国著名教育家埃利奥特·阿伦森和他的同事进行了Jigsaw reading教学法的第一次实践。他们经过观察后发现，应该把课堂的重心从竞争的氛围转变成一种更加倾向于合作的课堂氛围(肖莎、甘勇,2012，(16):96-97)。

Jigsaw Reading阅读教学法源于Jigsaw--拼图游戏，我们大家都应该玩过拼图游戏，就是把分散的板块重新拼凑成一幅完整的图画。当我们把这种游戏的方法运用到英语阅读教学中时，就演变成了如今的Jigsaw reading拼图式阅读教学法。 其基础原则是学生为课堂主体，体现“生本课堂”，学生之间即相互独立又相互依赖，他们需要通过自主学习与合作学习共同实现学习目标。简单来说，教师把一个大的阅读任务分解零散的小的阅读任务，根据分组布置给各个小组、同学相应的子任务。学生通过和组员进行信息交流来共同完成整个阅读学习任务。教师则在其中扮演指导者、监督者、记录者以及课堂进程推动者的角色。