（一）教师整体人员结构还不均衡。教师是学校育人的关键，教学任务完成质量好与坏，教师队伍结构客观存在制约。一是学校之间教师教学班级人数不均衡。当前学校之间因为入学结构原因，有的学校是义务教育大校，有的学校学生数量相对较少，这造成学校学科教师之间担负的教学任务不均衡，城区学校、乡村学校都有差距，有的学校一些教师要担负整个年级8～9个班级部分学科教学任务，有的学校一些教师只担负2～3个班级教学任务，在当前“双减”背景下教师的工作精力是有限的，这很大程度上影响了教师教学作用的发挥，部分学科教学师生比结构需要进一步研究，并在实施过程中加以严格规范，顶层推动形成刚性高效的师生教学比例。二是教师知识人才结构不均衡。从调研情况看，部分学校在语文、数学等主学科知识人才引进上重视程度高，但在其它学科知识人才引进上缺少国内重点师范校和985高校专业知识人才，一些学科教师在视野格局、专业素养、管理水平和创新能力上存在不足，导致人才结构与学科质量全面综合的提升需要还不适应。